新浪教育讯 2017年7月18日，以“专业助力、家校联结、协同跟进国家教改”为主题，由北京市公众教育科学研究院和公众学业研究院联合主办的“[学校-家庭-辅导机构]教改共同体公益行动”在江苏半书房举办。本次活动由中国教育学会家庭教育专业委员会、中华教育改进社、全国第三方教育评价机构联谊会指导，由公众学业科技服务有限公司承办，苏州大学(分数线,专业设置)新教育研究院协办。现场邀请多位教育学界、课外辅导行业专家进行主题演讲，来自全国40多家社会教育培训机构的校长、教师代表到场参会。
活动现场，公众学业K12iedu学能测产品首发，现场对产品功能进行展示，并由一线机构对学能测产品的使用效果进行案例分享。
家庭·学校·辅导机构联结，协同跟进国家教改
活动开始，中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室主任；北京市公众教育科学研究院副院长张勇博士，以“国家考试与评价改革与高考新政带给辅导机构的机遇与挑战”为主旨做了主题演讲。
2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动高考综合改革的试点，2017年全面推进。随着全国中高考改革及课程改革的不断深入，对学校教育、社会教育都带来不同的挑战。张勇先生指出，此次国家教改进程，不仅涉及国家教育、社会教育、家庭教育，也是首次深入影响到学校、家庭、社会办学三方的一轮改革。在这样的形势下，更好的实现学校教育、家庭教育、社会教育的良好联结、协同发展，显得尤为重要。
根据活动现场发布的统计数据显示，中国家庭用于抚养孩子的花销中，教育支出占到总支出的78.3%，甚至可以占到家庭所有总支出的36.5%。而在孩子的教育支出中，有很大一部分是用于针对考试辅导的课外班，尤其以语数外为主。其他教育开支包括艺术特长学习、参与课外活动等。中国家长在选择课外辅导机构时，相对于机构宣传，往往更加看重家长群中的口碑，尤其是课外辅导机构的教学质量、师资水平。
而教学质量应该如何衡量，往往是家长和学校以及教育机构沟通不畅的重要原因之一。
公众教育研究院副院长金春梅女士，在主题演讲之前向与会者发问：今天你为什么来苏州参会？多位校长、老师代表说，作为教辅机构，会对如何将教学结果更好的反馈给家长感到困惑，希望可以通过ACTS的测评系统，实现与家长之间的良好对接，让课外辅导机构发展的更好更稳。
金春梅女士根据自己多年的教学工作经验说，家长往往更关心分数，但分数所反映出的应用能力才是教学反馈过程中更应注重的问题。例如，孩子英语成绩不好，需要具体分析是听说读写哪一部分掌握不好，以及扣分的深层原因，从而找出孩子学习中的薄弱项。并且每个孩子的薄弱项的分析，应该基于班群整体成绩及能力水平基准。
基于最近发展区-支架式学习理论， 公众学业推出重磅产品：学能测。学能测普遍适用1-8年级在校学生的学科学习过程，采用随堂测试、周测、单元测等形式，满足即时、高频需求的测试场景。通过在线客观答题形式实现对学生当前所学的基础知识建构及其认知向度进行测量，为学校老师和家长提供科学、高频、即时的学科学习情况诊断报告，通过学校、专业机构、家庭之间的多场景交叉互动，实现家庭•学校•社会办学教改共同体的架构，通过科学、可靠、可信的学业测评技术，协同推进减负•提质目标的达成。
北京市公众教育科学研究院副院长陈平女士说，本次活动之所以叫“公益行动”，是希望通过专业机构为学校班群提供的学业数据报告服务——学能测，即时生成学生个人学情与班情报告，为任课老师即时掌握班群学情状况提供可视化数据报告。同时，学生个人学情测评报告，家长可在线获取，进而为家庭辅导提供科学依据。
通过学能测的推出，让更多的教育工作者、k12阶段的学生、家长，更容易地接触到学业测评技术，从而帮助更多老师清晰掌握学生学情，为教学方案提供科学的数据参照；帮助更多学生更有策略地高效学习；帮助更多家长在家庭辅导中有清晰的方向和科学的方法，这是公众学业倡导“教改共同体公益行动”期望达成的目标。
