11月27-28日，由新浪网教育频道主办、哒哒英语担任首席合作伙伴的新浪2017中国教育盛典在北京举行。本届盛典围绕“教育之变”主题回顾教育年度热点、展望未来教育发展趋势，聚焦教育消费、教育+科技、在线教育、教育投资、教育公益、国际教育等多个领域。
自2008年首届举办以来，中国教育盛典凭借广泛的行业覆盖力和社会影响力，已成为中国教育界最具规模、影响力的年度盛事。此次恰逢中国教育盛典10周年，教育界知名专家学者、政府相关领导、使领馆官员、校方代表、顶级教育投资人、教育机构负责人、教育创业精英、教育公益人士代表、跨界明星、教育自媒体代表等千余位嘉宾莅临现场共襄盛会。
一土教育联合创始人李一诺出席并发表了主题为《通过社会创新 化挑战为机遇》的演讲。
一土教育联合创始人李一诺她说，教育不是孩子个人的事情，而是成人世界的事情。教育体系有两个核心问题，焦虑驱动，体系封闭。
焦虑是指教育是未来，但是面对未来，我们很多时候更看到的是不确定性，而由不确定性带来的焦虑。另外一方面焦虑的是家长。作为家长想给孩子最好的未来，一是不知道路径在哪里，二是认为花钱可以解决问题。
体系封闭与“教育工作者”和更多“局外人”有关。关于教育工作者，她认为做教师的同学绝对不是成绩最好的同学。教育团队承担了天底下最复杂的工作——培养人，又是非常疲惫的教育服务的提供者。所谓的局外人，教育是任何人都可以提意见的，每个人都可以成为教育专家，但如今批评者特别多，真正参与的人又非常少。
以下为演讲实录精选：
大家好！我更为人所知官方身份是盖茨基金会中国负责人，大家对比尔盖茨都很熟悉，他今年3月来中国时有一个采访，记者问他你能不能用三个词描述你自己。他选三个词不是慈善家或者是首富，叫学习者、阅读者、老师。
可能听起来很让人有一些惊诧，他做的事情在美国盖茨基金会大力投资教育，全球范围我们不做教育，对我个人而言一土是我个人身份做的事情，我们主要是跟公共卫生和扶贫相关的工作。他定义自己三个词里面，这三个词都跟教育有关。
在我自己工作里面，最近有一个很让我伤心的一个交集，我一直非常高兴的，我的主业是跟教育没有什么关系，所以也没有用英文讲，我也不用拿基金会的钱支持我做教育。最近发生一件事情大家可能知道，湖南一个中学里面结核病爆发，结核病是盖茨基金会在中国支持的一个工作领域。我当时微信发了一个朋友圈，没想到我工作领域和我个人做的教育用这样悲怆方式结合了，在高中生身上竟然发现了结核病。
一开始做一土初心是这样的，虽然我个人没有任何教育的经验，但在麦肯锡十年里接触了大量年轻人，包括自己的校友，包括清华毕业生。这周末去上海，罗德奖学金在上海评选，我有幸第三年做评委。面临大量年轻人选择的时候，给我很多思考更有意义上教育的问题。为什么有这么多名校毕业生，走出校门用一个词描述自己心境是迷茫。为什么有这么多在校生问对学习有没有兴趣是没有。为什么学习？我妈妈让我学习。
这么多情景对我是蛮大的刺激，教育不是单个的教育问题，不是学校需要解决的问题，它是一个社会问题，而且大部分教育的问题是成人世界的问题，不是孩子的问题。我用不同心境看教育的时候，我发现教育在体系上也许有两个核心的问题。
第一个，焦虑驱动。第二个，体系封闭。刚才朱永新老师讲的很多观点，我是非常赞同的，一方面也是这样的体现。他其实有两个方面，关于教育驱动是有原因的，一方面我们讲教育是未来，但是面对未来，我们很多时候更看到的是不确定性，而由不确定性带来的焦虑。我们大部分的学生还是把学习作为灌输知识、记住知识应付考试的一个手段。
另外一方面焦虑是家长。作为家长，我自己也是家长，成为妈妈可能是我个人最大的成长。这时候你想一方面许给我孩子最好的未来，一方面不知道路径在哪里。有时候在这些纠结中，会认为可以用花钱买一个服务解决我的焦虑。
另外一个讲的是体系封闭，这也是有两方面。第一是关于教育工作者，我想刚才主持人提到我是所谓的学霸，我现在回忆在我整个就学的过程中什么样的同学做教师，绝对不是成绩最好的同学。其实我们的教育团队，一方面他是承担了天底下最复杂的工作，培养人是天下最复杂的工作，但是一方面又是非常疲惫的教育服务的提供者。还有一方面就是这些所谓的局外人，我的一位导师讲过，教育是任何人都可以提意见的，每个人都可以成为教育专家，批评者特别多，但能真正参与的人又非常少。
在教育里面它是一个生态体系，教育者只是体系里的一部分，有学习者、有家长、还有所谓的旁观者，其实我们都是教育体系的生成者。
如何来解决这个问题？
其实需要的不仅仅是一招鲜的解决方案，需要我们体系的来考虑，首先是创新的学校，创新的学校可以培养内心充盈的人。刚才朱老师也讲到关于新教育、关于生命教育。内心充盈是我在30岁之后才意识到的人生奋斗的目标，就是我们最终希望能活成自己的样子，如何让教育在这其中起到推进的作用？它还需要一个创新的体系，能够做到以学生为中心的课堂、以教师为中心的学校、和以学校为中心的社区。刚才朱老师也提到关于Where和Who，未来有什么特征？我想特征是各种围墙不断的坍塌。希望学校不是鼓励的提供者，它不是修车厂，它是单独提供服务的场所，它其实是跟我们社会息息相联的。原因非常简单，教育是什么？学校是什么？是整个社会的未来，它当然应该得到全社会的关注和支持而不仅是批评。
如何能够在更大的范围里构建一个有序的体系？还需要一个社区能够积聚社会资源来创造改变，最终也需要公益的平台来助力教育公平。
这其实从去年9月份开学30个孩子以来做的一件事情。我叫它“一场围绕教育的社会创新”。
给大家看几个图，这里是我们教孩子的育人体系，叫它探索教育的水下冰山。指什么？在座所有人包括各位，也许你们认识交换名片，这是非常肤浅的认识，每个人都有成长的历史、性格的不同、自我认知，这些东西是冰山下面的东西，它是最终决定一个人生命走多长、走多远决定性因素，而我们经常忘掉这些，经常做冰山上面的，因为冰山上面知识技能可以测量，当然这些也重要，如何不仅做到上面也能做到下面，这是对孩子的探索。
包括启迪自我认知，对孩子情绪的教育，包括对中国文化深入的理解。
大家做教育的人会认识这位是顾明远顾老，当时在我们课堂里面，老师不是一般的听课而是让孩子问问题，跟孩子讲两类问题可以问：轻松小问题、有趣大问题。孩子们一方面问顾老您的年龄、您写过什么书，一方面问您为什么做教师，这就叫做有趣的大问题。任何好像看起来非常正式的场合，如果我们用教育的角度去理解，它都可以变成一堂非常有趣的对话。
项目学习中解决真实世界的问题，这是去年孩子种菜的项目。
这是讲个人教师职业发展体系，我们简单粗暴地讲，如何像培养高管一样培养教师，我们把大量私营领域里面，对职业发展这些工具跟教育相结合，来重新定义教师的比较全面的能力，不仅是定义也是做课程。现在我们在专业领导力方面，包括以学员为中心的互动技术、项目制学习技术、情景教学法等等，6个月开始做之后已经进行20场培训，已经获益1500名教师。
这是我们和北京教育学院合作，公立老师在北京的培训。
这是父母方面，我们做了父母学校，线上8000位家长加入，学校很小，通过互联网有很多教育理念被传达，叫把一土带回家。
最终想达到的结果。这是当时把我们一土IT体系大概有30个工程师，免费提供给100位乡村教师，他们是来自20多个不同的省市。最终想做什么？大家看到普遍的问题，肯定是挑战，对我个人更是这样。我可以焦虑感爆棚，各种各样的，我的孩子还比较多。经常看到的社会问题，因为我盖茨基金会工作的原因，也会比大部分朋友看到的也要多。
如何把挑战看成机遇？我们的想法是这样的，如何通过刚才做的各种各样的工作，通过跟各种合作伙伴的合作，能够让我们的孩子从知识接受者、应试者变成内心充盈的创造者，让家长变成终身学习的同行者，让教师变成充分职业支持的创造者，让所谓的精英从批判者或逃离者，成为参与者和行动者。
希望能够通过这几个变化，能够集聚整个社会的资源来推动整个教育系统的变化。当然这样讲起来好像非常大，实际刚刚起步。去年我有一个演讲题目是《战战兢兢》，越做会越谦卑，培养人是世界上最难的事情。希望越来越多人有共识，刚才朱老师也提到政府购买服务的探索，希望民间机构的参与，毕竟教育关乎每一个人。
谢谢大家！
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