儿子出生于二十世纪的最后一年，如今已经长大成人，顺利成为一名大学生。回想十八年来对儿子的培养，我始终秉持的教育原则是：让孩子最终成为他自己，而不是成为父母所希望的人；成绩永远不是最重要的，最重要的是保持求知欲和学习兴趣。我们经常传递给他这样一个信息：学习是他自己的事情，一份耕耘一份收获。我想：不管他将来发展如何，不论他未来从事何种工作，都要以人格健全和身心健康为基础。因此，成绩在我的心目中至少排在第三位以后。
顺其自然 相信孩子都是天生的学习者
“不能让孩子输在起跑线上”，其实是揠苗助长的现代翻版，不知毁了多少孩子、多少家庭。“把人生看作是一场马拉松”，这句话说起来轻松，做起来很难。回到教育的本质，孩子本应是顺应年龄自然发展，心智逐步走向成熟。孩子在幼儿园、小学就应该无忧无虑地享受童年时光，却经常接受着家长传导过来的压力和焦虑。
我坚定地相信，每个孩子都是天生的学习者。与同龄的小朋友相比，儿子学会走路和说话都比较晚，我一直告诉自己要顺其自然。3岁以后，我们逐渐教他认字、算数、操作电脑，孩子学得很快，并自己取名为“一休”。幼儿园期间，我和他爸爸一直注重培养他的学习兴趣，如识字、画画、下棋、看日历等，培养他自主学习的能力，他在幼儿园大班时就可以读报纸了。在幼儿阶段，我们一直适当引导他自主学习，对什么感兴趣，就教他什么，奉行了一种“自然主义教育”。
相信孩子 在学业上为孩子减压
孩子上了初中以后，科目增多，课程难度加大。在小学时各科成绩都是优秀甚至满分，中学第一次考试，语文成绩就差1分未上优秀，孩子为此心情不悦，我就安慰他说“没关系，分数不重要，重要的是把答错的题目弄懂了”。记得孩子在小学五六年级和初二初三时，也遇到过同样的问题，语文考试阅读题丢分较多，他为此也很烦恼。我问是否需要妈妈帮忙，比如请一个家教或老师给补一补，孩子都说不需要。最终，每次都是他自己苦思冥想，经过一段时间之后，终于开窍，突破瓶颈，总结出自己的学习方法，语文也取得了比较理想的成绩。
现在的中小学生普遍学习压力大、学业负担重。我一直很警惕“学业枯竭”现象，就是厌恶学习，对学什么都没有兴趣。我觉得在北京这样的教育发达地区，教育质量普遍是有保证的，大部分学校学风也不错，孩子在学校会受到一种积极向上的熏陶，老师日常督促和同学之间的“比学赶帮超”，自然会给孩子带来一定压力。这种情形下，如果家长再给孩子施压，孩子就很容易厌恶学习。所以我要做的就是鼓励孩子、相信孩子，给孩子减压。只要他完成学校要求的学习任务，剩下的时间允许他自己灵活安排，比如网聊、玩游戏、看课外书等。
主动放手 满足孩子内在的需求
孩子从3岁开始接触电脑，一直到现在，家里没有禁过网。虽然有时我看到他不是在学习，而是在上网，或者摆弄东西放松自己，也想有唠叨或命令的冲动，但几次都欲言又止。我想我不能把他的任务变成我的任务，不能把他的事情转化为我的事情，我装作视而不见，见而不管，若无其事地从他身边走过。我希望传递给他一个信息：学习是你自己的事情，你是给自己学的，不是给父母学的。儿子喜欢计算机，从初中开始就立志做计算机工程师，高中在完成学业之余，还自学了四门计算机语言，在网上建设虚拟社区，通过自己的编程技能，帮助网友解决技术疑难问题。
青春期的孩子逆反心理很强，可能家长越督促他学习，他越不爱学习，甚至与家长作对。所有的人，包括孩子，从内心深处都有一种自主发展的渴望，这是人的天性。也许正是因为我保持淡定，对孩子的学习适度引导，才使孩子平稳度过了青春期，没有发生过亲子冲突，微信朋友圈也没有被孩子屏蔽。
教育的最终目的是让每个人有能力缔造一个幸福的人生，做最好的自己。反思这些年的育儿经历，我的教育信条就是：相信孩子，放飞孩子，妈妈不焦虑，孩子也会少受一些煎熬。
