越来越多的人认识清华大学(分数线,专业设置)外文系的杨芳副教授，可能都是通过一门名叫《生活英语听说》的慕课课程。在录课前，杨老师给这门课定了一个小目标——“争取有5000人来听课”，谁曾想两年后让她颇感意外的是这门慕课竟有来自120个国家和地区的53万余名学员参与学习。
春节前夕，小编来到杨芳老师办公室，听她讲那慕课背后的故事。“是因为贴着‘清华大学副教授’的人设标签，才让课程火了吗？”杨老师在一旁将笔记本电脑从办公桌转移到了双膝上笑着否认了，脸上慈祥的笑容如窗外的阳光般温暖。
寻找坚守的作用
杨老师想用对教育扶贫始终如一的热忱，传递英语学习更多的可能性。
早在16年前，清华大学开展了伟新英语教师扶贫项目。那时清华外文系的老师们会分别到一个贫困县，给这个县所有的中小学老师“集训”。一开始上课就讲理论的培训方式，让杨老师觉得有些不太切实际。于是她转变思路，“第一天我去听课、晚上备课，第二天我就讲授同样的内容，让老师们看我是怎么上课的，然后再讨论不同的教学理念和教学方法。”这些年的乡村英语师资培训让杨老师为以后慕课的研发积累了一些经验。
因为缺少反馈，培训过后的效果就成了未知数，这些老师能将多少内容转化到课堂上也无人知晓了。最终，放心不下的杨老师还是利用空余时间录了14个小时的视频课程，并编写了一本教材《英语口语与听力教程》， 希望英语老师们掌握简单的课堂英语，能做到用英语讲解课文，提问和回答问题。
2013年10月，清华大学建了“学堂在线”慕课平台后，让这一切变得不同了。杨老师不必每年寒暑假再出差去给偏远县城的老师们授课了。在香港伟新教育基金、谷歌教育基金和清华大学的支持下，清华大学张文霞老师和杨芳老师在“学堂在线”上，一起开设了面对农村中小学老师和学生的《生活英语听说》慕课。与之前面对着清华学生讲课完全不同，“原来一句话可以带过的知识点， 在这里可能需要两页PPT掰开了、揉碎了去讲。”杨老师说道。
来到视频课录制现场，杨老师说这和上课真的不同。“在线下的课堂上可以眉飞色舞，时不时跟学生们眼神交流习惯了，在这里反而常常被纠正：要盯紧镜头。”在杨老师眼里，她的个人形象对课程本身来说似乎是无关紧要的。索性，杨老师缩减了自己的出镜时间，邀请了来自50个国家的老师、学生和清华外文系老师的孩子们一起录制， 通过不同的情境英语，帮助学生打开视野。就这样，这门“无先修要求，适用于任何人群”的英语慕课迅速传到了世界的各个角落，备受海外学习者的欢迎。
与之前实地讲授的教育扶贫方式相比，慕课显然是截然不同的另一种授课方式。不同的形式，为的是同一件事：打破英语学习的边界。从拉近城市和乡村中小学英语教育的差距，到打破英语学习的年龄、职业、地域边界。这样的结果是信息技术带来的福利，更是一位教师十六年坚守创造的价值。
“我也用微信群和老师们交流”
随后的日子里，杨老师关心的事情越来越多，从授课、混合式教学的研究到学习社区的运营……甚至，她在微信群里的“活跃程度”总会让人怀疑：是不是工作不饱和？
杨老师却说，“打个比方，你怀胎10月把孩子生出来了就不负责养育了吗？很多老师可能觉得，我录完课之后答疑交给助教管。但你的保姆能把你的孩子养大吗？自己录的课自己要负主要责任，我的助教团队都要不分节假日地在网上答疑， 老师也一样要参与各个环节的答疑。”于是，杨老师成了在互动社区亲自答疑时间最多的老师。
利用寒暑假时间，她竟然做起了助力偏远地区英语教育的“微信群群主”。她放弃干家务、做饭的时间，按时发布学习任务、检查学习时长、发“小广告”、把清华学生拉进群内做榜样、如果清华学生不坚持学，杨老师也毫不客气会把“自己人”踢出去以示警告……甚至把《管理学》的奖励机制也引入进来，给学习优秀的学员订制邮寄奖品。就这样，杨老师一边在清华教课，一边醉心于当“群主”。
用这些“汗水”换来了什么？杨老师说： “我最多时候，参与到36个微信群里，有的群里有200到500位学生。就这样，她结识了云南省南涧县和贵州省大方、修文、三穗县以及新疆克拉玛依一中的很多老师。不仅如此，她也邀请了很多国内外同行在群里参与答疑。清华的老师们带着孩子在微信群里朗诵英文故事。“ 言语间，可以感受到杨老师因为慕课因为教育扶贫而发自内心的开心与自豪。
一个人的力量能改变多少？
“当老师，我能改变什么？在今年寒假一个月的时间里，我带着66位云南和贵州的中小学英语老师一起学完了《生活英语听说》慕课。在新的学期里，希望他们就能把一些视频内容用于自己的教学，我就为改变了这些偏远省份的英语教学尽了一份力。我觉得这些因为你的带领，他们的教学和生活会有所改变时，它所创造的价值跟我没能为家人做的年夜饭和家务活儿相比，太划算了。”
与偏远地区的老师接触时间久了，杨老师知道他们非常需要帮助。有时，他们是想改变，但是由于教学条件不足，如网络不畅、经费紧张、生活的拮据，一点点未知的因素都有可能浇灭老师们的学习热情。正是要靠慕课这样的优质课程，我们可以帮助老师们开拓视野。微信群和慕课讨论区让给这些孤独的“教育改变者”一个机会，大家在一起分享和讨论，也一起克服困难，完成慕课学习任务。有了清华老师的引领，来自不同地区的老师们彼此的鼓励，改变正在发生，也一定会影响到更多的人。此刻，名校的标签不再重要。
让慕课成为改变乡村教育的力量，这是杨老师新时代的小目标。
