拥抱技术勇于改变 数据化教研驱动教培行业转型

　　4月27日下午，由朗播网主办，芥末堆战略支持的“数据化教研成就专业化教师系列教研讨论会-北京托福专场”落幕。

　　在线教育时代，很多的从业者都在担心：教研是否还重要？以往接触的教研到底能否提升教学质量？怎样将人工智能和大数据等概念如何应用到教学场景中？

　　朗播网CEO杜昶旭、朗播网教研总监赵东坡、资深托福教师张可腾，以及朗播网测评项目教研总监魏立艳出席研讨会，围绕“数据化教研如何成就专业化教师”的主题，与现场200多名相关教师及从业者分享“数据化教研这件事”。

朗播网创始人 杜昶旭

　　杜昶旭指出，过去大家对于教研的理解存在误区：教研并非出教参、批课或者出标准化课件。他提出教研应该是“教学+研发”，并以产品作为输出成果，产品可以包括图书、课程以及学习产品。

　　杜昶旭说，今天大家都在谈AI，却忽略了底层逻辑——教研的本质。教研就是要标准化模型，这是一切技术的基础。基于教研输出和技术的结合，我们认为教师未来的角色会转变为三种类型：知识传授、系统设计、个性化辅导。随着技术的发展，行业一定会发生改变，不可能永远停留在靠人解决所有问题的现状。

　　托福资深教师张可腾从方法论阐释有效的阅读课程的本质。他表示，如果老师教授学生时，仅仅基于题型或话题，那么学生就无法发现，阅读的本质其实是个人的阅读理解能力。所以从教研本身的角度来说，所有的老师应该思考一个问题：我们过去讲给学生的东西真的对吗？

　　针对阅读里的教研问题，张可腾指出：首先明确阅读能力的地位，必须要了解这门学科在整个考试里属于什么位置，它给予你逻辑，还是为输出作引导。

　　朗播网教研总监赵东坡认为，“刷题” 是传统教学过程中方法论误区的一个典型例子。他说，提升能力应首先思考，能力点在相应的训练中是否可以解决？例如，听力可以拆分多个能力点：学生对语音的认知能力，对逻辑的认知能力，对信息的处理能力等，而单纯的刷题既不能检测出有问题的能力点，也不能针对性地进行练习。

　　朗播网测评项目教研总监魏立艳与从业者分享如何精准测量学生能力。她表示，测量的基础是确定可衡量能力值，这是教研的核心基础。以朗播为例，我们以能力图谱为核心，一方面做能力测试，把所有的能力点检测一遍，考虑能力之间的关系，输出能力值，同时以能力图谱为核心，设计能力训练的产品，测什么练什么，测多少就练多少，形成从能力出发解决问题再回归到能力提升的闭环。

　　研讨会接近尾声，芥末堆记者戴梦馨主持，与四位嘉宾探讨了教研人才与教师转型的问题。

　　嘉宾们在与现场观众的互动中总结道，随着技术的发展，语培行业必然面临转型，对于教师而言，需要从自身出发思考未来的方向，找好自身定位——走向顶级名师？成为教研人才？还是做好教学服务？应对转型的根本是拥有正确的思维和逻辑，拥抱技术、拥抱变化才能真正实现变化。

　　责任编辑：张佳睿