下一个慕课五年:学堂在线凭什么完成蜕变?

下一个慕课五年:学堂在线凭什么完成蜕变?
2018年07月17日 17:06 新浪教育

  五年前,一个名叫慕课(全称“大规模开放在线课程”)的在线教育模式诞生。紧接着,“出身名门”的edX、Coursera和Udacity三大平台迅速崛起,一时间它们成为慕课的象征。2013年,在中国的顶级名校清华大学(分数线,专业设置),也诞生了一个慕课平台,名叫“学堂在线”,它立志打破名校围墙,与全民共享优质课程。

  五年后,慕课发展成效显著,学堂在线平台上已累计上线1500+门优质课程,拥有注册用户超过1200万,跻身成为全球第三大慕课平台。与此同时,学堂在线却“变了”。

  用国际视野,推动在线教育资源全球共享

  “学堂在线与其他慕课平台有一个不同点,就是它既专注国内教育也拥有国际化视野。”在学堂在线总裁李超看来,学堂在线的国际视野与生俱来,首先清华大学在前沿技术等领域拥有领先的学术研究成果与教育资源,这为“根基于学校,服务社会”的理念提供基础,同时学堂在线是教育部在线教育研究中心的实践平台,“走出去”拥有天然条件。

  几天前,国际工程教育学会联盟主席Michael Auer在“2018年第二届在线工程教育国际论坛上”表示,“在科学技术与数字化快速发展时代,工程教育正面临着各种挑战,我们需要将数字技术与主动学习相结合,提供灵活的、多样性的学习模式。”

  学堂在线给出的解决方案是,搭建工程教育全球共享平台,为中国高校的优质课程进行国内、国际推广,并探索国际工程教育课程质量标准体系、推动工程教育培养模式创新,打造学历学位项目等方面进行一系列创新引领工作。

  助力高校,构建“中央厨房式”的服务体系

  如今,学堂在线已经不仅仅是一个面向大众的慕课平台了。经过几年的发展,学堂在线总裁李超意识到,如果我们只是把教学资源按照统一标准提供给数以万计的学习者,就会面临两大问题,一是可能缺乏学习动力,二是学习毅力难持久,这样将导致学习效果就不能保障。

  “我们的终极目标还是希望学生能够利用起这些优质课程,并学以致用。”李超说,”后来我们仔细思考后,认为应该把这些课程按照组件化、标准化的结构,提供给高校,这样或许会产生更大的价值。”面对全国2600多所高校,学堂在线构建出了一个“中央厨房式”的课程服务体系,这里有前沿学科的精品课程,有学科所需的企业实践资源,学校可以根据需要挑选、组合,以完成符合自身发展的教学方案。

  此外,学堂在线还提出了“辅修专业打包”的解决方案,学生可以通过先修等方式更高效率的完成学业。

  赋能未来,实现学堂在线的蜕变

  未来教育,将会是一种怎样的形态呢?李超认为,“未来教育一定是线下和线上的结合。线上模式更多的是赋能。未来可能就不会分线上线下教育,两者是融为一体的。”循着这个思路,学堂在线提出了“慕课+”的概念。

  除了慕课传统的线上平台模式之外,慕课还可以做的更“轻”,比如用“课件+语音”等形式。慕课也可以做的更加多元,比如“慕课+实践训练”、“慕课+认证证书项目”、“慕课+辅修专业”、“慕课+学历学位”……实际上,是围绕“高质量的共享本质”满足不同学生的更多需求。

  归根结底,每条赛道、每个教育机构都有不同的使命,但教育不是件一蹴而就的事儿。在李超看来,“无论如何变化,学堂在线让优质资源共享的发展核心始终不更改,只是当我们在拓展更多方向时,我们需要对每个方向都专注。”

  实习编辑:刘瑞琦 责任编辑:潘程

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