2018新浪教育盛典访谈：新启.教育联合创始人黄韬

　　11月27-28日，由新浪网教育频道主办的新浪2018中国教育盛典在北京举行。2018对中国教育来说是“求新求变”的一年。新需求、新技术、新产品、新观念层出不穷，促进教育资源的重新整合；而教育环境、教育政策、教育受众的升级，也给当下教育生态带来全新挑战。学校教育、家庭教育、实体教学、线上教学都已不再是“孤岛”，只有“融合” 方能主导行业发展。

　　本届盛典聚焦新高考、K12、国际教育、教育自媒体、教育公益等领域，超过500位国内外权威教育专家，教育部及政府领导、知名高校代表、重点中学 校长、新媒体负责人、各国使馆及文化教育协会官员、知名教育机构负责人共同出席活动，同时，一线跨界明星、教育公益项目代表等也将参会，共同探讨教育融合创新之道。

　　新浪教育特别独家对话新启.教育联合创始人和教研总监黄韬先生，与他一起关注教育的融合和发展。

新启.教育的联合创始人和教研总监  黄韬

　　以下为访谈实录：

　　主持人：各位网友大家好，欢迎收看新浪2018教育盛典系列访谈节目。在这一时段做客我们访谈间的是来自新启.教育的联合创始人和教研总监黄韬。黄总您好。

　　黄韬：您好。

　　主持人：首先欢迎您做客新浪访谈间，现在我们通过镜头跟广大网友打声招呼吧。

　　黄韬：广大的新浪网友大家好。

　　主持人：很开心您可以做客新浪访谈间。首先问一下当初选择做新启.教育的初衷是什么？有着怎样的品牌愿景？

　　黄韬：我们做新启.教育并不是一时兴起，因为我们几位主要的联合创始人都来自北大的教育知行社，他们在北大教育知行社的学习和工作期间积累了大量对教育现状的一些思考和认识。在这些思考和认识的基础之上，一群有情怀的人走到了一起，在2008年的时候我们组织了第一届全国大学生支教论坛，这样一些有情怀、有知识、有能力、有思想的教育的思考者就想回到教育这个事情本身上来去进行更大的思考和建树。在之后的十年，我们分别在各自的领域进行着专业的发展，有的在教育培训行业，有的在咨询行业，有的在其它的学术领域进行研究和发展。十年的经验和积累，让我们再聚首的时候，希望能够把这样一种专业的知识和能力，对教育现状的一些认识和思考都能够形成一种新的教育资源。

　　新启.教育在成立之初的一个愿景是希望打造K12行业的新业态，能够构建一种良性的生态发展的环境，能够帮助B端的机构，更好地赋能他们，更好地去传达先进的教育理念和认识。就像我们新启.教育文化品牌的立意一样，它是一种阳光教育、阳光文化，我们希望能够像阳光一样普惠更多的家长和机构。通过机构的赋能，把一线城市先进的优秀的教育资源能够更好地传达给学生，帮助更多的二三线城市的学生和家长，进行一个很好的成长。

　　主持人：刚才通过黄总的介绍，相信大家对于新启.教育也加深了一步了解。我们知道您刚刚提到我们当时选择做新启.教育并不是一时兴起，我们也是真诚地衷心的希望为更多的学员家长提供他们所需要的服务和产品。当时在怎样的一个契机下我们选择了大语文的研发推广？

　　黄韬：我们选择做大语文产品也并不是一种跟风的行动。大家都知道近些年大语文产品成为了市场的一个热点，其实有很多大语文在进行教育产品研究的时候，更多的是侧重于对知识结构的建立和解读。我们做大语文的一个最根本的动因是因为我们认为目前的教育不能完全实现教育的目的和价值，我们所希望构建的大语文其实是成就大写的人。在古往今来的哲学家、教育家和思想家的思考中，我们可以把他们的教育理念总结为4个字，叫学以成人。“学以成人”正巧也是今年在北京召开的“世界哲学大会”的一个主要的议题。“学以成人”说起来好像很平常、很简单，但是在实际操作过程中它其实有相当大的难度，它也是非常重要的一个问题。“学以成人”背后的一个基础是什么？我们发现人和人在出生之后天赋上的差异没有想象中的那么大，但是最后完成生命的状态却是截然不同的，有着天壤之别。为什么有这样的一个区别？我们认为教育是非常重要的一个因素。所以我们希望通过教育让孩子能够更好地认识自己，能够更好地发现自己身上的闪光点，认识世间的美好，能够更好地克服自身的缺陷，去成为一个了不起的人。

　　成就大写的人，什么是“大写”的人？这里的“大写”其实是一个比喻，“大”指的是生命的意义和价值，“写”指的是对自己生命的一种掌控和塑造。成就“大写的人”其实是我们新启。教育在教育理念和研究中非常看重的一点，也是希望能够培养大写的人。

　　因为我们人的生命有且仅有一次，在这样短暂而宝贵的生命历程中，我们为何不竭尽全力地成就大写的人，能够活出一个顶天立地的样子？但是我们目前的教育现状，好像是不能够满足成就大写的人的这样一个现实的需要。我们的新启大语文的大，我们可以理解为三个方面：

　　一个方面是大的知识，即多个学科专业知识有效的积累。

　　第二个大指的是大的能力，指理解力、创新力、表达力、自我塑造能力、交际能力等多种能力的综合。

　　第三个大是大的心智，包括大的人格、大的思想和大的视野。

　　成就大写的人不仅是古今中外人们对教育的期待，也是当今社会对人才的一种真正的需求。

　　主持人：刚才您提到一个概念，叫“成就大写的人”，我想请问一下黄总，在您看来语文教育和成就大写的人之间的关系是怎样的？

　　黄韬：在成就大写的人的过程中，我们认为语文教育起到的是一种不可替代的基础性的作用。因为语文教育是成就人的一个重要的基础，孔子曾经说过要塑造君子，他讲的这个君子其实就是大写的人。孔子还说“兴于诗，立于礼，成于乐”，他讲的诗、礼、乐其实就是广义上的人文教育，也就是大语文教育。海德格尔曾经说“语言是存在之乡”，意思是人类的一切行为和活动，语言都是一种非常重要的工具和载体，语言也是我们去认识世界、发现自我的工具。对于中国广大的孩子来说，中文母语作为语言就是他们认识自我、发现世界的一把钥匙。如果这把钥匙用不好、不好用，会直接影响到他们对世界的审美和对自我的发现和认识。所以，我们的语文教育需要的就是传达一种生活教育、美学教育，能够把大语文教育的核心理念贯通在语文学习和生活成长的陪伴过程中。

　　就目前的教育现状来讲，我们要实现这些教育的愿景当然是很困难的，所以我们新启的大语文也正是建立在对大知识、大能力和大心智的塑造培养上，把孩子在学习过程中能够有效的提高他们学习的习惯和方式，能够让他们真正地去书写、成就大写的人。

　　主持人：没错，正如黄总所说，我们的母语是中文，那语文的学习也是他们认识世界的一把钥匙。所以，其实我们语文教育和成就大写的人可以说是相辅相成的关系，学好语文之后可以帮助孩子们更好地去认识和看到这个精彩的世界。

　　我想请问一下黄总，我们知道其实目前市场上这样的大语文的教育、大语文的产品非常多，我们新启.教育的优势和特点又是什么呢？

　　黄韬：刚才我们讲到的在立意上的高度，就是我们新启大语文产生的主要优势。因为别的机构，很多大语文的产品更多是在研究这个产品在实际的操作过程中应该怎样运行，但是我们则是从理论论证上往更深层次论证了一步，指出大语文在人的成长教育中起到重要的奠基的不可替代的一个作用。我们的大语文教育产品，包括我们的教研和师培体系，这一点可能是我们新启大语文更大的一个优势。我们的新启大语文的教研体系，教材的研发和课程，首先它体现在4个特点：

　　第一个特点，科学性。所谓的科学性，我们是符合少年儿童的认知、心理发展的规律，也符合语言学科学习发展的规律，在我们的教研团队中有专家型的人才，有学者型的人才，有教师型的人才，也有学霸型的人才。比如说我们专家团队中有很多来自于美国名校的，长期进行儿童心理教育发展认知研究的这样一些博士，他们在各自领域的成长和建树，最新的一些教研理论和成果，都能够为我们去设置和更新我们大语文的教研体系，起到很好的理论支撑。

　　第二个特点，体系性。体系性则是指我们的新启大语文能够引导学生去正确地认识中国的历史，认识中国文学的历史，能够不仅对各个时期、时代的社会、历史、文化的特点进行一个认知和解读，也能相对应地引申到对作家和作品的美学特点的欣赏之上。其实现在有一个误区，很多机构在做大语文产品的时候，只是简单地把这些作家的作品和他的生平经历、名人趣事进行一个简单的排列，但其实它不是一个真正大语文的产品，我们的全面性就体现在能够引导孩子从宏观和微观的角度，从历史和生命成长的角度，正确地认识作家和作品的一些美学的特点。

　　第三个特点，有趣、趣味性。趣味性是一个非常重要的基础，因为如果没有兴趣，孩子对语文就会产生逆反的心理，他的课堂的学习和吸纳的效果是很差的。为了保证我们的语文教材的趣味性，新启大语文做了多方面的努力，我们构建多维塑能活动系统，这个系统的课程实际上是一个大的带有体系性的活动的课程，具体包括辩论、演讲、新闻采访，还包括诗词大会、朗诵等多种综合能力培养的一些多维塑能的活动，它能有效地保证我们的孩子在新启大语文的课堂上，在学习中感到快乐，在快乐中深化学习。

　　第四个特点：实用性。实用性正是在建立在我刚才讲到的科学性、体系性、趣味性的基础之上。有了这样一些兴趣的引导，有了专业而符合学科认知规律的认识的一些体系的搭建，我们的教材既能够兼顾学生的应试需求，又能最大范围、最高效率地促进学生综合人文素养的成长。

　　所以，我们新启.教育的教研的特点就是这四个特质。

　　除了教研产品之外，我们在师资培训方面也有我们独到的优势和建树，我们最近正在筹备编写《名师之路》这本书其实是对K12行业大语文老师进行一种系统的理论的实践上的培训。我们都知道在K12行业，语文老师的培训是一个难点，而我们新启正是用我们自己的优势和建树，希望用我们的科学研究的成果去促进大语文时代能够讲好大语文、传播好大语文理念的老师的一种全面的成长。

　　主持人：刚才黄总提到科学性、体系性、趣味性和实用性是新启.教育区别于其它品牌的优势，我想请问一下您，对于很多家长而言他们学习语文的目的一定是为了成绩的提升。在您看来，应试教育和素质教育二者之间的关系如何来平衡？

　　黄韬：其实我认为，“大语文教育和学习成绩分数提升之间并没有直接必然的关系”，这本身就是常见的误解，我们的大语文教育正是从根源上解决了成绩提升的问题。陆游对他的儿子曾经说过这样一句话，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，意思是你要成就一个大诗人，要变成一个会写诗、能写诗的大诗人，像《红楼梦》里面的香菱那样习诗、学诗是不能够完成的，你必须得行万里路、读万卷书。而我们大语文教育正是希望通过一种先进的教育资源的整合，通过先进的教研体系的搭建，引导孩子去间接地读万卷书、行万里路，提高他们大语文的成绩。

　　单纯地盯着考试的条条框框、死记硬背，只会课本或者延伸教材中的几十篇、上百篇课文，掌握一些基础的汉语词汇就想高速地提高语文的成绩，这显然是不可能的。而通过我们的大语文的教研体系，孩子们不仅能够快乐地学习，更能够高效地学习。因为汉语跟英语一样，它也有高级词汇，一个能够熟练地掌握数千汉语高级词汇，能够准确地理解运用和表达，能够发现和感知生活的美好，能够对生命有自己的思考和认知的孩子，你认为他的语文学习成绩会差吗？所以，我认为这个问题有一个很简单的结论：只有真正地学好了大语文，只有真正的大语文教育，才能促进孩子成绩的快速、有效地提升。

　　主持人：没错，刚才我们的黄总提到大语文的学习是为了让孩子更加快乐、高效地进行语文的学习，同时也只有学习好语文之后，才可以真正提升孩子的成绩，扩展他们的眼界。再一次感谢黄总做客新浪访谈间，以上是我们本时段的全部内容，我们下一时段再见！

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