《2018年中国互联网学习白皮书》发布

　　《2018年中国互联网学习白皮书》发布会举行（下称“白皮书”）。白皮书项目起步于2014年，由教育部教育管理信息中心、北京师范大学(分数线,专业设置)和百度教育联手推出，以呈现我国教育信息化发展面向互联网时代的发展进程，推进以信息技术支撑和引领教育创新发展的中国实践，互联网学习白皮书是中国教育信息化领域高水平的行业报告。

　　最新发布的白皮书由“1+N”形式发布，其中“1”指中国互联网学习白皮书概览版《2018年中国互联网学习白皮书——全览概述》，“N”指面向不同领域的多本发展报告，《2018年中国互联网学习白皮书之基础教育发展报告》、《2018年中国互联网学习白皮书之学前教育发展报告》、《2018年中国互联网学习白皮书之职业教育、高等教育、继续教育和行业发展分册》、《2018年中国互联网学习白皮书之基础教育人工智能发展报告》、《2018年中国互联网学习白皮书之教师教育发展报告》等5本分册组成，发展报告系统地呈现各领域教育信息化深化发展进程，方便各个领域的应用推进，提升白皮书面向各个领域的实践引领性。

　　本次发布会上，友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏先生以《如何用互联网+提高乡村教育质量》为题，分享了自2017年以来通过集合影响力打造的“乡村青年教师社会支持公益计划”（简称“青椒计划”）助力乡村教师成长的案例，受到广泛关注。并成为《2018年中国互联网学习白皮书之教师教育发展报告》的重要案例。

　　伴随中国互联网学习发展的深入，对“互联网”学习的再认识以及“互联网学习评价”的再发展成为2018互联网学习白皮书研究的重要旋律。《2018年中国互联网学习白皮书》年度代表案例中，“互+计划”作为互联网平台案例入选。以网络参与教育扶贫，激活师生内在学习动力，缩小城乡教育数字鸿沟，助力乡村教育底部攻坚。这是继沪江“互+计划”2019年3月入选国务院扶贫办《中国企业精准扶贫50佳案例（2018）》之后，又一次获得行业里的高度认可。以下案例选自白皮书全览概述——

　　“互+计划”助力乡村教育底部攻坚成为年度平台案例

　　据统计，2017年，全国农村小规模学校有10.7万所，占农村小学与教学点总数的4.4%，这些农村小规模学校地处偏远，交通不便，长期以来存在缺师资、缺课程、缺资源等严峻问题，教育质量难以保证。传统支教、捐赠、公益组织项目支持等方式能部分解决学校面临的问题，但对于数量庞大、分布在各个偏远地区的乡村学校来说，这些帮助仍然是杯水车薪。2018年5月，《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》被印发推广，文件指出“配齐配强乡村教师，大力提高乡村教师素质，运用互联网+教育方式，全面提升办学水平”。通过互联网把优质教育资源输送到乡村学校，打通“最后一公里”，成为中国教育底部攻坚必须要解决的问题。互联网教育能在一定意义上解决这一问题，沪江就是在这一背景下发起了“互+计划”。

　　三年来，“互+计划”通过“美丽乡村”公益课堂助力村小开齐课程，通过“小胡杨课堂”助力南疆国语双师教学，通过“青椒计划”支持乡村青年教师专业成长。越来越多的教育部门、名师也通过“互+”模式打造自己的网络公益课程品牌，出现了时朝莉老师的“彩虹花和阅汇”儿童阅读网络公益课程、新疆喀什麦盖提县教育局“绿洲课堂”、甘肃定西市安定区“共享阳光课堂联盟”、广西梧州市教育局“长洲课堂”等模式。各地名师力量搭建起低成本、高互动的网络公益课堂让无数村小孩子受益。

　　同时，“互+计划”也通过助力国家教育精准扶贫把这样的网络共享模式带到深度贫困的三区三州地区。用教育的技术链接教育的人，“互+计划”始终通过公益方式助力乡村教育发展，通过网络课程激活师生成长的内驱动力，陪伴乡村师生成长，从关注技术的应用到关注人的提升，从关注近期的成功到关注远期的成长，互联网带来的不仅仅是技术的改变，更是行业的颜覆与教育跨界融合新生态的开始。

　　提升教育品质，营造教育领域新生态

　　“教育公平”“教育质量”是自20世纪80年代以来中国基础教育发展的两大命题。据白皮书报告显示，“教育大数据”、“网络扶智”、“创客教育”、“教育信息化体系”是基础教育互联网学习年度关键词，“互+计划”正是以“网络扶智”为主线，把“专递课堂”、“名校课堂”、“名师课堂”以最便捷的方式连接到中国乡村的偏远教学点，探索出大规模名师共享、大范围在线协作、激活师生生命成长内在动力、全面提升乡村教育质量的教育创新之路，助力教育公平与乡村教育可持续发展。

　　在《2018年中国互联网学习白皮书之基础教育发展报告》中看到，来自全国各地的互联网学习案例全面展示了互联网带给教育教学的重大变化，甘肃白银平川区共和镇各小学参与“互+计划”学习、吉林省全省推进互+美丽乡村与青椒计划、河南三门峡卢氏县用互联网推动国家级贫困县教育均衡发展等案例都在白皮书中得到呈现，从各个方面展示了“互+计划”带给乡村教育的巨大影响与深远变化，为乡村教育加入互联网学习开通了快车道。

　　伴随中国互联网学习发展的深入，对“互联网学习”的再认识以及“互联网学习评价”的再发展成为2018年互联网学习白皮书研究的重要旋律。报告研制过程中，形成了如下共识——“无论如何，当今世界教育格局的变革促使人们越来越认识到，正规教育机构之外的学习也具有重要性和相关性。目前的发展趋势是从传统教育机构，转向混合、多样化和复杂的学习格局，在这当中，通过多种教育机构和第三方办学，实现正规学习、非正规学习和非正式学习。”

　　《2018互联网学习白皮书之职业教育、高等教育、继续教育和行业发展报告》第七章“互联网教育行业发展”阐述了在《教育信息化2.0行动计划》推进下，新兴科学技术的不断发展以及教育制度的完善，向教育信息化化提出了更高的要求，扩大了教育市场的课发展空间。在政策、科技与制度三重因素影响下，教育行业愈发向数字化、智能化发展。教育信息化与互联网教育行业相辅相成，取得共同发展，从而推动中国教育行业的现代化发展，提升教育品质，营造教育领域的新生态。

　　《2018年中国互联网学习白皮书》指出：持续研究让我们感知到中国社会学习发展的蓬勃进程，更系统、更科学、更深刻地反映这一动态进程，将教育信息化发展置于“能者为师、愿者为生”的终身学习型社会建构格局中来推进，并在科学把控这一进程关键要素的突破中以高远的视野开创实践新境界。