2019京师职教论坛顺利开幕|职业教育_新浪教育

　　新时代赋予职业教育发展新的要求，职业教育在新时代应有新作为、新发展。

　　为深刻理解新时代、新形势下职业教育改革发展的趋势，全方位、多角度解读“职教20条”“双高计划”等政策红利和发展机遇，深化教师、教材、教法“三教”、“1+X”证书等系列改革，总结“双高计划”、专业群建设等值得借鉴的典型案例，分享职业教育学术理论研究的新理念，从而更好地落实新时代职业教育立德树人、培养德技双馨的技术技能人才的功能，2019年6月21日上午，由北京师范大学(分数线,专业设置)教育学部职业与成人教育研究所、北京师范大学教材研究院、北京师范大学出版科学研究院、北京师范大学出版集团共同主办的“2019京师职教论坛”在北京拉开了帷幕。此次论坛为期两天，主题是“新时代新任务新征程：职业教育的创新与发展”。

　　开幕式

　　北京师范大学教材研究院院长、教授、中等职业学校思想政治课课标组组长、北京外国语大学(分数线,专业设置)原党委书记韩震，北京师范大学教育学部部长、教授、博士生导师朱旭东，北京师范大学出版社总编辑李艳辉出席论坛开幕式并致辞，开幕式由北京师范大学职业与成人教育研究所所长和震主持。

　　中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长李曜升，国家教育行政学院教授、职业教育研究中心主任邢晖，北京师范大学职业与成人教育研究所教授、博士生导师俞启定，北京师范大学职业与成人教育研究所教授、博士生导师赵志群，中国职业技术教育学会理事、北京昌平职业学校校长段福生，北京财贸职业学院副院长李永生等领导，及《中国教育报》《光明日报》《职教论坛》《中国职业技术教育》《现代教育管理》等媒体和各省、市职教教研员、各职业院校教务处、科研处、系部领导、教研室负责人、专业带头人、骨干教师、企业、媒体代表等参加了本次论坛。

　　韩震致辞

　　北京师范大学教材研究院院长、中等职业学校思想政治课课标组组长、北京外国语大学原党委书记韩震教授在致辞中提出，中华民族的伟大复兴需要靠产业，职业教育对中国目前来说具有特殊意义。中国是制造业大国，但不是强国，中国复兴需要靠产业，大力发展产业、提升职业教育质量是重中之重。

　　韩震表示，北京师范大学十分重视职业教育的发展，国家需要实现社会主义现代化，需要大批的高技能的职业人才，北师大在这方面责无旁贷。北师大教材研究院在全国率先成立了全方位全学段的教材研究基地，本着对不同类型的学生进行不同教育的原则，研究开发适合职业教育的教材。

　　朱旭东致辞

　　北京师范大学教育学部部长朱旭东教授在致辞中表示，职业教育是一个非常广泛的领域，涉及到各个方面，蕴含着丰富的学术问题，需要进行持久深入的研究。职业与成人教育研究所作为教育学部13个教育机构重要组成部分，在职业教育与成人教育研究方面上取得了很好的成就，在国家有关职业教育和成人教育政策咨询建议上做出了贡献，为教育学部整个学科建设取得了很大的成就。

　　朱旭东指出，从全国范围看，职业院校数量非常可观，这就对提高职业院校培养教师的能力提出很高的要求；职业教育的学术研究还有很大的提升空间，希望通过此次学术论坛，带动职业教育的学术研究，提高职业教育学术研究的影响力。

　　李艳辉致辞

　　北京师范大学出版社总编辑李艳辉代表北京师范大学出版集团向与会者表达了热烈的欢迎和衷心的感谢，并指出2019年京师职教论坛的举办，旨在进一步明晰未来职业教育的发展方向、发展思路和发展办法。作为国内高校第一家以教育出版为核心业务的出版集团，北京师范大学出版集团历来高度重视职业教育的发展，坚持“整合资源、发挥优势、打造精品、促进融合”的发展思路，积极参与职业教育国家规划教材建设、配套数字资源建设以及职业院校教师培训，形成了以国家规划教材为主，其他专业课教材并进，以纸质教材为基础，配套数字资源和数字课程并进的职业教育教材品种格局；形成了以教材出版为主，教育教学研究和教师培训并进的职业教育业务格局。未来，北京师范大学教育学部、教材研究院、出版科学研究院和出版集团将以2019年京师职教论坛为开端，携手打造“京师职教”品牌，为职业教育发展贡献力量。

　　专家论坛

　　职业教育教师专业成长路径的战略思考

　　李曜升

　　中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长李曜升作了题为《对职业教育教师专业成长路径的战略思考》的发言，他从战略思维的视角入手谈教师的职业成长，提出教育是面向未来的教育，要想当好教师，首先要做预言家，要为学生未来做准备。

　　李曜升对“什么叫战略思维”进行了深入阐述。他表示，首先要把思维的中心放在战略层面，站得高，统揽全局；看得远，有预见性；想的深，找出规律。要“修高度、修长度、修深度”，高度是信仰，长度是势，深处是哲学、规律。其次是文化层面，进入新时代，职业转换成为常态，学生必须具备基础的文化素养，具备文化元素，教师要提高学生适应能力和可持续发展能力，注重技能背后的核心素养，提升教师成长过程中的领悟力。

　　新时代职业院校德育：立德树人

　　韩震

　　北京师范大学教材研究院院长、中等职业学校思想政治课课标组组长、原北京外国语大学党委书记韩震教授在题为《新时代职业院校德育：立德树人》的发言中，指出在中国特色社会主义进入新时代的背景下，要培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　应对市场经济的发展，满足社会对青少年政治素质和道德教育的更高要求，要注重个人道德修养和社会公德的培养；应对生活方式和文化多样化的变化，要突出核心价值观的引导任务；应对全球化和世界文化相互激荡，要积极培育和弘扬民族精神，强化文化认同和国家认同教育；应对科学技术的发展、知识经济及中国制造2025的前景，要强化职业素养和工匠精神的教育。

　　要坚持以立德树人为根本任务，以课程改革经验的系统总结、国际相关课程的比较研究、调研结果的数据分析为依据，针对当前课程中存在的重点不突出、过于看重学科知识体系、未能充分反映理论创新成果等问题，从课程性质、课程任务、课程名称以及学科核心素养与课程目标四个方面深入理解课程修订的基本思路与内容变化，开展职业教育思想政治课的课程修订。

　　职业能力发展逻辑与职业院校课程建设

　　赵志群

　　北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所赵志群教授在论坛上作主题报告。他指出当代国际社会普遍认为，职业教育和专业教育的任务是让青年人学会工作，为其进入工作世界奠定基础，即是“基于工作的学习”。在新一轮工业革命下，社会对技术技能型人才的要求也出现变化，他指出《国家职业教育改革实施方案》启动“1+X”制度试点，这里的X是“职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力”。

　　基于以往的研究，综合职业能力包括设计能力、过程性能力、功能性能力，评价指标包括环保性、创新性、社会责任感、经济性、使用价值导向、工作过程和生产流程导向、功能性等。

　　赵志群教授介绍了从初学者到专家的职业能力发展逻辑规律、发展性任务理论、情境学习理论与认知学徒制，提出职业教育学习领域课程需要实践一体化的教学环境，并将教学项目作为学习领域的典型表现形式。职业的发展性任务是典型工作任务。进一步阐释了职业教育课程开发方法的步骤、整体化的职业分析方法即实践专家研讨会及典型工作任务分析。

　　高职“双高”建设的几点思考

　　邢晖

　　国家教育行政学院教授、职业教育研究中心主任邢晖教授在论坛上作了《高职“双高”建设的几点思考》的主题报告。在当今职业教育时代选择、政策导向、用户需求以及校进必然的四大背景下，职业院校“双高”计划逐渐成为热门话题。邢晖教授指出“双高”即高水平的高等院校和高水平的专业（群），又进一步对近年来职业教育新成就新态势做了进一步的总结，得出职业教育担子更重，创办一流高水平职业院校成为当今职业教育发展的必然选择。

　　邢晖教授从目标追求、建设过程、优质品牌、示范效应以及荣誉待遇五个方面阐述了高优质的实质，认为双高计划是新时代职业教育改革发展先手棋，技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台是它的两个支点，并介绍了双高计划的主要内容和具体要求。最后邢晖教授对如何在建设、改革和治理三个方面加强双高建设提出了具体的意见和建议，职业教育在未来发展上要实现“五个对接”，职业院校质量要遵循“五度标准”。

　　落实国家职业教育改革实施方案：办区域离不开的职业学校

　　段福生

　　北京昌平职业学校校长段福生在发言中首先从一线办学者的角度分析了职业教育面临的复杂形势，解读“职教20条”为职业学校办学所带来的新要求、新机遇和新挑战。在此基础上进一步以建设国内有地位、世界一流的特色高水平职业院校为目标，从学校的新定位、人才培养、专业建设、如何落实校企合作、产教融合、普职融通这几方面进行了分析。如以“改造老专业，杜绝扎堆新专业”的原则建设有梯度、有特色的专业，提升学校吸引力；创新“工程师学院”式校企合作模式，建设七个工程师学院推进产教融合；制定中小学劳动课程解决方案，提供职业体验、劳动教育服务等。

　　最后，段福生从如何对接昌平区的产业、企业需求建设高契合度的专业，如何发挥职业教育服务社会、服务地区经济发展的功能几个方面分享了学校探索的可行的做法，肯定了中等职业教育服务地区经济发展的价值。

　　经济技术开发区高职院校深化产教融合的“三化”模式研究与实践

　　管小清

　　北京电子科技职业学院教务处副处长管小清教授从高职院校办学者的角度分享了学校的“三化”模式，即产教融合机制化、人才供给精准化、社会服务多样化。具体而言，通过资源共享、资源管理等四平台制度体系，实现产教融合机制化，建设对接开发区高精尖产业发展的特色专业和专业布局、构建校企双育人主体的人才培养体系、建设基于职业能力目标发展的课程体系以及开发区校企一体的继续职业教育培训体系，支持企业培训品质升级、中小微企业孵化。最后，他分享了学校在国际合作办学、打造高水平师资队伍、人才培养、技能竞赛等方面的经验做法。