寻找乡村教师代言人：轮椅园丁余国安

　　前言：三尺讲台，四季耕耘。在山里田间，乡村教师这个群体为乡村孩子们带去了无数的希望。随着时代的快速发展，乡村教师们既迎来了机遇也面对着挑战，他们感慨于乡村教师群体所涌现出一批又一批敢于实践与创新的代表人物，也深深被蕴含在其中的大爱所折服。本次活动由新浪教育、教育公益联盟联合主办。旨在充分发挥媒体平台的引领导向、传递正能量的作用，并通过媒体传播，积极营造尊师重教的浓厚氛围，引导社会各界支持、改善乡村教师群体的工作生活条件，激励教师进一步发挥光与热，从而带动乡村学校更具活力。

　　老师简介：

　　余国安，男、苗族，出生于1975年，家住重庆市彭水苗族土家族自治县龙溪镇黄岭村四组。余国安从小就立志当老师，他迫于外因三次离开讲台，但又通过努力三次回到自己心爱的课堂，现在是重庆市彭水苗族土家族自治县龙溪镇万家山村小的一名教师。他共执教20余载，其中从2008年开始他的轮椅课堂已有11年了。

　　余国安老师是在彭水县代课教师中第一批获得教师资格者，一切始于2003年12月8日那天，他到县教委领取教师资格证返回途中遭隧洞塌方意外车祸，经彭水县人民医院抢救，经全院会诊：腰椎粉碎性骨折，腰椎神经受伤，高位截瘫。从此他以轮椅为伴，命运发生了不可逆转的改变，那时的他在意外发生头一天，才刚刚度过自己28岁的生日。在家坚持三年半的康复锻炼，重庆代课教师在2007年秋天终于迎来一线曙光，余老师也坐着轮椅推进了考场，参加了2007年代转公考试，命运终究抛出了橄榄枝，以优异的成绩成为公办教师，从此告别了代课教师的头衔。

　　万家山村小是一所大山深处的乡村学校，现有三个教学班，哺育着23个孩子（其中包括13个留守儿童，4个单亲家庭的孩子，1个一级脑瘫孩子），最近几年学校硬件设施得到一定的改善，余老师每天通过教室外的走廊往返于寝室与教室之间。课堂上，刚44岁的余老师自己推着轮椅侧坐于讲桌与黑板之间，拿着粉笔侧身90度在黑板上板书，给二年级8个孩子上数学课，其外还承担科学、信息技术、美术等课程。

　　在全镇上下，说起余国安老师，那真是无人不知、无人不晓，都被他的那种敬业奉献精神为之感动，每每都会为他竖起大拇指。余国安被网红称为“轮椅教师”，这常令他感到五味杂陈，因为名字中饱含了大家对他的认可和尊敬，却又让他忆起不愿回首的2003年。从教20余载，从站到坐，不过是讲课姿势的变化。对于他来说，教书育人的理想始终如一。余老师说：“我的理想并没有好么地宏大，只是想认认真真教书，教好书，给村里孩子更多机会，让孩子们走出大山，用知识在各自的行业中创造应有的价值，就是我的理想。”其实这也是所有基层老师愿望。

　　余国安老师在跌倒——爬起——再跌倒——再爬起的人生道路上，始终坚守在教学的讲台上，撑起边远农村小学的一片教育园地。他一生追求教育事业，默默无闻的为边远农村的教育事业奉献绵薄之力。他在遭受车祸致残后，身残志坚，仍坚持学习、永不放弃，做一本自强不息的活教材。在上课期间，他克服重重困难，从不因为残疾因素迟到早退缺席，坚持坐在轮椅上按时完成各科教育教学任务。在课堂上对学生循循善诱，礼貌待人，从不排挤学困生，从不辱骂学生。在教学方法上以教材为根本，同时又不拘泥于教材，寻找与学生生活相关的素材进行教学，根据学生每个人的差异因材施教。在家校联系中，常常倾听家长的意见，做到家校联动管理。在教学工作中为人师表，虚心向人请教，取长补短，严格要求自己。他对教育教学事业的一片忠诚，用残躯谱写了一幕幕轮椅课堂，人们都称他为“轮椅园丁”。

　　读小学的时候受班主任老师的影响，在他幼小的心灵里就觉得教师的伟大，教师职业的光荣。在其他任何行业都会存在贪污腐化，而教师是一个公平公正、积极向上的职业；其他行业都是希望自己凌驾于别人之上，唯有教师希望自己学生青出蓝而胜于蓝；教师的职业心理是一片不被污染的净土，是具备正能量的基石。世人都把教师比喻为“园丁”、“蜡烛”“人类灵魂的工程师”“太阳下最光辉的职业”等等。他虽然是一个极为平凡的人，但他喜欢那一片心灵净土。农村教育需要一批又一批前仆后继的优秀教师，不辞劳苦、坚守清贫、辛勤耕耘，这样乡村教育才能得以继续发展。他觉得所有的孩子都是同在一片蓝天下，所有的孩子都是祖国的栋梁之材。村里的孩子就是需要他们教师的坚守，这些孩子很需要他们，只有老师才能够让孩子们学到应有的知识，走出大山，才能用智慧开启命运之门。他甘愿坚守村小一辈子，让村里的留守儿童不在留守。用他的坚守让孩子们感到快乐，把他的知识能量传递给学生使之发挥各自的特长，用他的坚强教会学生做人的精神。他在工作中爱岗敬业，以校为家，在万家山村小这块不大的环境里，他每天往返于寝室和教室，在孜孜不倦的教学活动中，每天看着孩子们的成长，他感到幸福而又骄傲。所以他非常希望能成为乡村教师的代言人，为乡村教育代言。

　　既然选择了教书育人这个职业，就理所当然、责无旁贷对每一位学生的行为习惯、学习品性、教学成果等全面负责，这正如他作为教师所应享受的权利一样而应尽的义务。在这20多年的坚守，在乡村教育事业上虽没做出丰功伟绩，但成就了一方教育事业，挽救了一些面临失学的儿童，送走了一批批熟悉的笑面孔。他在学生的教学方面以前尝试过小组合作性学习法，并获得一定教学效果，本阶段他使用的是一帮一的互助学习法。在学生管理方面，他一贯坚持家校合一的管理模式，每周跟家庭监护人通一次电话，了解学生的家庭学习情况，积极给与有困难的学生相应的帮助，经常与在外地务工的家长电话或微信沟通。上课期间，争取每天中午休安排一位学生与外地家长进行微信视频通话，增进亲情教育与学校教育的互补。让留守孩子的内心世界不在感到那么留守，亲情就在身边。他爱学校这个环境，更爱这份职业；他爱他的学生，更爱学生带给他的快乐！他每天默默地奉献出他的余热，燃烧着他生命的青春，照亮着那些活泼可爱的孩童朝着光明的方向奋勇前行。所以他非常希望能成为乡村教师的代言人，为乡村教育代言。

　　乡村教师要在教学上狠下功夫，小组合作性学习法、一帮一学习法等合作并用。因为乡村教学与城市教学相比有诸多不同的特点：第一是教学起点低，农村孩子在入学前基本上处于懵懂状态，性格比较孤僻内向。第二是家庭教育环境差，农村村小的学生家庭都基本上经济条件差，环境比较恶劣的地方。第三是农村村小或教学点的软硬件建设都严重不足。第四是农村学生根本谈不上家庭辅导，因为在家带孩子的监护人大多是处于文盲和半文盲状态。所以这就使得他们农村教师不但要尽到学校责任的同时，还得担起家庭监管职责。国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，然而一所村小和一群山村教师的坚守，说明保留村小或教学点存在的意义。在此过程中，乡村孩子就近接受教育的权利仍需得到保障。为了让乡村孩子能够就近入学，用知识武装头脑，走出大山，奔向祖国需要的地方，他甘于用自己的青春年华与满腔热血成就孩子们的求学路。孩子才是祖国的未来，他们不能放弃任何一颗幼小的心，因为那颗心将来说不定就是祖国的栋梁，民族的骄傲。

　　如有企业机构及公益组织愿意对乡村教师进行帮助，可联系他们，官方邮箱：edugongyi@vip.sina.com 官方微博：教育公益联盟 联系电话：18519308616