教师的品格|校长特辑

　　对于一所学校、一节课堂而言，教育教学的生命力永远都和教师的“知”与“行”相连。每一位校长心中都有评价“理想教师”的标准，每位校长在激发教师潜力、培养教师成长的领域都有自己的“独家秘籍”。 今天，新浪教育特别以“教师的品格”为主题，联合国内顶级名校校长，探讨名校教学理念、名校教师培养方法，看他们如何分析“优秀教师必备素质”“一名好教师的养成方法”“教师职业发展道路的瓶颈与突破”。

　　注：学校排名不分先后

　　王本中 

　　国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长

　　为什么现在人工智能喊得那么热、那么响，因为中央很重视。习主席主持政治局会议，专门请人工智能的专家做人工智能的报告，然后中央发了一系列的文件，国务院更针对着中小学发了文件，要人工智能的课程进中小学，不是指一种思想、一种理念进中小学，要课程进中小学。这个工程就大了，怎么进？

　　1、浪漫主义。教师将被“教育机器人”替代，浪漫主义或者是过度的理想主义往往害人。

　　2、现实主义。教师至少在近百年内不会被教育机器人替代。大家分析了好多，很多职业很可能都被机器人替代，但是唯独教师大家形成了世界性的共识，不会被机器人替代，不会被人工智能替代。因为情感和爱不会被机器人替代。

　　3、悲观主义。人工智能会破坏教育的本质；提高生命质量，提升生命价值。最近教育部长陈宝生同志专门看望了五位“大家”，第一位就是顾先生，他已经90岁高龄，是我们教育界的老前辈。所以，提高生命质量和提升生命价值就是顾先生对教育本质的高度概括。特别是质量就是幸福感。生命的价值，人活着总要为他人做点好事，哪怕对家庭、对父母、对同学做点利人的事，这就是生命的价值。你做一件利他的事，就是价值。

　　李金初 

　　北京建华实验学校董事长

　　好的校长应该是好人、能人，是思考者和实践者；优秀教师就是能够引导、影响、带领孩子，或者说投入教育帮助我们的孩子实现美好人生的老师。

　　所有的人生都要从教育走过，都要接受教育的洗礼。如果要追问教育的本质是什么？我的答案是，教育是对人生的一种影响，应当以人生为中心。教育的目标要以人生为中心，人生的最高目标和教育的最高目标应当是一致的，都是“优秀做人、成功做事、幸福生活”。

　　陆云泉

　　北京一零一中学校长

　　当教师就要吃良心饭。首先当好老师就要有一个善良的心，凭一颗良心把这个工作、这个职业做好，因为教育是影响未来的事业。我经常讲这个社会有三种人是非常令人尊敬的，也是非常值得这个社会要尊敬的。第一种人是军人，军人要保家卫国，没有了国就没有了家。第二种人是医生，因为医生是保命的。第三种人就是教师，教师是保证一个人的幸福生活的。从这个角度来讲，第一个我要说的是教师自己要过得幸福，自己保持一颗善良心，保持一颗童心。第二，教师既然有童心，是陪伴着我们的孩子们、学生们不断成长的过程。所以，教师首先要有一个年轻的心态，同时有一个永不停步的学习的追求。我们讲活到老、学到老，对教师这个行业来讲更加需要。第三，教师要跟上这个时代。我们知道这个时代是5G+AI的时代，以往我们都说“教师、教师”，古代叫“先生”，先生就是先于学生出生，先于学生掌握了很多很多知识。从这个角度来说，以前教师就是知识的权威、知识的拥有者。但当下的时代，孩子们学生们知道的一些东西，可能不见得比我们老师少，甚至在某些方面我们教师所不知道的我们的学生也知道。所以，这样一个对于时代的紧跟，不断地学习，我想是非常重要的。

　　朱建民

　　北京市第三十五中学校长

　　我们学校的办学理念之首就是“教师第一”。为什么谈教师第一？因为我们觉得一个教师如果每天、每周、每月的教学都是失败的，学生怎么可能成功？只有老师的成功，才能换来学生的成功。只有用学生的成功，才能证明老师的成功，证明学校的成功。在这样一个成功的链条上，谁是第一？老师是第一的。所以，通常一个学校“成在教师，败在教师”。

　　一个好教师有三条标准，这三条标准也是对老师的素养、能力的体现。

　　第一条，老师要有教育理想、教育激情、教育智慧。如果一个老师没有教育理想，作为一个老师首先对教师这个职业要有一种职业认同，而不是认命。认命是不得已、为了生活不得不当老师。但是对职业的认同，他认为这是我一生当中我最喜欢的而且是令人尊重、受人羡慕的职业。所以，老师要有教育理想，有教育激情。一个老师没有教育激情，怎么能够教出有激情的学生？当然老师还要有教育智慧。

　　第二条，懂生活、会生活、有梦想。一个不懂生活、不会生活、没有梦想的老师怎么能培养出懂生活、会生活、有梦想的学生？

　　第三条，作为一个优秀的老师，心中有爱、目中有人。爱是教育的力量，爱是教育的智慧的源泉。如果老师没有对学生的爱，他不可能成为一个好老师。目中有爱、心中有人，也就是把每个孩子当人看，而不是当成考试的机器。所以，三十五中在教师队伍建设上，我们把他作为五大办学之首。

　　老师有了这三个方面的素养能力，他就能够成为一个好老师。

　　于会祥

　　北京育英学校校长

　　学校要负起责任来，因为我们学生的未来，不能说100%的依赖于，但百分之八九十的依赖于他的基础教育阶段给他打下的基础。所以说我不赞同一句话，为学生的终生发展负责，但是我们要为孩子们终生发展奠基，这才是基础教育思考的问题。在这个过程当中学生要经历中考，要经历高考，那只不过是大海当中一小朵浪花而已，我们不必要看得太重。要考虑，学生走向社会后怎么才能走的远。第一还是做人，做人要有正能量，要有精神支撑，不管是清洁工还是干什么，岗位不分贵贱。第二位就是要让孩子们学好文化知识，其中包含了身体健康和身心健康。一个好的身体可以为国家健康工作50年，然后再把文化知识学好，将来他为社会做贡献的时候，奠定了必备的知识基础。

　　就学校而言，老师是第一位的。有一支师德高尚、业务优秀的教师队伍，就不需要担心学校未来的发展，因为遍地英雄下夕烟，每一个老师都是英雄，每一个老师都会在自己的岗位上，去开发课程，去教育学生。依照我们学校目前的积累和目前的发展趋势，一定会发展成为让学生、家长、社会更满意的学校。我不用“名校”这个词，因为在我的字典里面，中国没有名校。每一个学校担负的责任都是去教育学生，不能用“名“，要慎用“名校”这个词。教书育人是每一个学校的责任，如果我们每一个学校都能好好的教育我们的孩子就可以了。

　　李晓辉

　　北京师范大学附属实验中学校长

　　教书育人是一项非常细致的工作，教育的过程常常是帆过无痕、润物细无声的。一名优秀的教师是要带着孩子们“开阔视野、增长才干、认识自我”。如何实现这个目标？学校文化价值的引领，教师群体见贤思齐的自我革新意识尤为重要。

　　在实验中学有这样一个不成文的规矩，学生要给老师打分，但老师们的得分却不影响学校对他们的评聘。打分如果低了，老师的压力得有多大？这个数据就是老师自己看，看这个班级的孩子对他哪个方面不 是很满意，然后自己去改进。我总是相信，其实所有人都是见贤思齐的，谁都希望个人的价值得到承认，而我的价值得到承认的一个大前提就是我的本领增强。教师之间发现问题、改进、优化，成了一种再自然不过的文化现象。

　　一名有爱心、公平公正、专业能力强的老师，能满足学生在学校学习和生活过程中的情感、认知、学业的需要。一名敬业、专业、有业绩的老师，是校长眼里的好老师。两者其实并不冲突，应该是所有教师不断追求的终身目标。

　　对于教师的底线，只有一句话：你要有本事，你就去激发孩子，努力激发不成就陪伴孩子，但别去毁孩子。

　　杨刚

　　中关村二小校长

　　中关村二小在集团化办学过程当中，并不是要摊大饼，也不是为了集团化办学而办学，更多的我们认为这是社会责任和担当，学校应该有更高的社会责任感、有更高的教育的追求、教育的理想，有更大的家国情怀，这就是我们对教育更深层的理解。不仅仅是中关村二小的孩子要享受到优质教育，我们更希望更多的人享受到优质教育，也希望我们的老师在自己的职业生涯当中有更高的境界、更高的追求、更高的格局，他的人生才能更精彩，人生才更有意义和价值，所以我们也希望有更多的老师能够走出去，能够让自己的价值最大限度的发挥，也能返回来让自己的价值不断去增值。

　　我们最要强调的是教师主人翁的作用，它是二小保持优质教育最重要的一股力量，每一位老师都是平等的，所以我们就定成一个“1 与 N”的文化。拆分来看，“1+N”的教师团队发展模式，“1”是团队中的核心，他可以是校长、也可以是一名干部，还可以是一位教师；“N”指团队中的若干个成员。在“1”的带动下，整个团队共同发展进步。任何成员在 “N” 位置上，也在团队配合中成长。 这个学习共同体它是一层一层立体的，要保证所有的老师至少有一个团队，而且学校鼓励每一个老师都能够带领更多的老师成为“ 1”。在学校的发展过程中，我们鼓励人人都要发挥作用，鼓励有更多老师发挥核心引领担当作用，能够成为 “1”。

　　曹雪梅

　　六一幼儿院院长

　　“爱”是生命之源，更是六一保教之源；“四季”蕴含了教育遵循自然规律的科学性与专业性，更饱含了教育者对教书育人孜孜不倦的敬业之心。不忘初心，牢记使命，以“爱在四季”为办院理念，坚持延安保育院时期“为革命培养接班人”的目标，坚持国家立场，以培养“脸上有笑、心中有爱、行动有力的小主人”为目标，是学前阶段对“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的衔接与转化；坚持“马背摇篮”精神的传承，在课程中传承红色文化，培育幼儿的爱家、爱院、爱国的情感；坚持保教合一的办院方针，发展新时代的“大保育观”，关注幼儿生理、心理、社会性的全面发展，以爱育人，支持幼儿获得全面和个性化的发展。努力构建“爱在四季”院本课程。“时时处处有学习，时时刻刻有教育”，六一幼儿院的一草一木、一人一事都是幼儿学习的内容。以项目活动、问题式教学等方式开展主题探究活动，符合幼儿学习与发展的整体性，顺应幼儿好奇、创造的自然天性，打造出更加丰富多元、和谐统一的课程体系。在自然丰富的教育环境中生活、玩耍、探索，不仅赋予了传统课程以新的时代理念、时代特色，也阐释了新时代下“保教合一”的儿童发展整体观。

　　马敏杰

　　河南省开封市兰考县三义寨乡夹河滩小学校长

　　作为乡村教师，更重要的一名优秀教师一定要有爱心。因为咱们的留守儿童相对比较多一点，老师不只是关注学习上的事，包括生活，包括心理，都要去关注他，都要去陪伴他。所以，爱心这一块在乡村教师身上一定要有的，这是非常重要的。

　　第二点，最近几年国家对乡村教育非常关注，作为一名乡村教师，更应该具备自我学习、自我创新、自我成长（的能力）。特别是国家对于现代化教学的手段对农村的支持，很多老师对现代化的教育手段真的很欠缺，需要去学习，现在很多教师也是在积极地改变自己。我们学校有些年龄大的老师不愿意去改变，我们都是年轻老师包括特岗老师去影响他们，带领着他们一起去改变。