本报讯 省教育厅近日公布明后两年的高考改革方案后，立即在中学引起“轩然大波”，不少学生和老师对由“小综合”过渡到“大综合”心存忧虑：学生怕学习负担加重，老师则感觉心里没底。

　　南京一中高二(2)班学习副班长冯震宇说，原先只需考6门课，现在突然增加到了9门，在学习的科目数量上一下就多出了30%，这肯定会增加学生的负担。虽然现在老师上课时侧重知识的综合运用和融会贯通，但由于教材知识结构陈旧，学生的综合水平有限，很难做到在实际中灵活运用。

　　金陵中学特级教师喻旭初老师认为，“大综合”改革用意很好，可以克服学生的偏科现象，培养学生的综合能力，但从当前情况看，学校在具体实施时很可能会额外增加学生的负担。现在不少学校从高二开始就已经增加了某些科目的课时，并开设专门的X讲座，市面上应付X的各种辅导材料也满天飞，学生们对此怨声载道。老师也感觉心里没底，因为现在能做到文理兼通的老师几乎没有。喻老师建议，X的考查内容和形式最好是逐步提高，给师生一个适应的过程。此外X的题目要提倡基础性，而不要过多提倡创新性和综合性。

　　对此，省教育厅基础教育办公室的殷主任解释说，对高考改革方案大家不必紧张。“3＋大综合＋1”的方案是针对新课程计划的实施而推出的。不能再用“不放过一个知识点，每个知识点都要挖深挖透”的方法去应付高考。广东去年在没有实行新课程计划的情况下，推行“3＋大综合＋1”取得了成功，今年上海、河南等省市也将实行该方案。我省在2000年至2002年高考改革3年过渡准备的基础上，2003年再实行该方案，条件更加成熟。再者，大家不要把“大综合”看得过于神秘，据他透露，“大综合”主要还是采取“拼盘”的形式，综合的分量很少，对于“大综合”6门科目的要求只定位在以前的会考水平，考的也都是必修内容。此外，为让教师适应新课程计划的要求，省教育厅还将组织相关系列培训。(陈亚雄 张琳)