在言语理解与表达片段阅读中，我们经常会碰到表示转折关系的关联词，比如：虽然……但是……、可是、然而、只是、不过、倒、其实、实际上、事实上等等，一般来说，我们把阅读的重点锁定在转折关系关联词后面的内容，比如：

　　例1：

　　气候变暖将会使中纬度地区因蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原，高纬度地区则会增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部地区。这段文字旨在说明气候变暖：( 

　　)

　　A 会使全球降水总量减少

　　B 对局部地区来说利大于弊

　　C 将给世界经济带来消极影响

　　D 将导致世界各国农业结构发生变化

　　这个片段阅读的文段重点在我们发现“但”这个转折关系关联词后就很容易确定了，“但”之前叙述的是气候变暖对各地区的影响，是文段的非重点内容，“但”之后叙述的是气候变暖对世界经济的负面影响，是文段的重点内容，所以很快对应C选项。

　　但是，如果试题难度增加，往往不会只有一层转折关系，我们会发现不止一个表示转折关系的关联词，遇到这种情况，如何应对呢？我们来通过一道具体的题目解析一下：

　　例2：

　　有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是(   

　　)

　　A。幼儿的健康发展离不开结构游戏

　　B。幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

　　C。合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

　　D。幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

　　这道题目与上一道题目相比，难度明显增加：一是阅读量增大，二是关联词比较多，既有表示转折关系的关联词，又有表示递进关系的关联词，而且转折关系不仅一层，递进关系也不止一层。但是我们通过分析文段的脉络，不难发现，其实文段大的框架就是通过两层转折关系来对开篇第一句话的观点进行批驳性论证，第一层由转折关系关联词“其实”引导，第二层由转折关系关联词“但”引导，文段的重点最终落在第二层转折上，即“示范、指导、点拨”(C选项)上。由此我们可以概括出：当文段中出现不止一个表示转折关系的关联词的时候，我们要看语义关系最终的转折点在哪儿，也就是作者行文强调的重点。

　　我们再来看一道题目，会发现此题具有同样的特色：

　　例3：

　　关于台风预报的准确率，尽管我国这几年在探测设备方面投入较大，数值预报也开始起步，但国外一些发达国家在这两方面仍处于领先地位。不过，由于国外的预报员经常换岗，而我国拥有一支认真负责、具有多年实践经验的预报员队伍，弥补了探测设备和数值预报方面的不足。通过这段话，我们可以知道：( 

　　A。国外的预报员不如我国的预报员工作认真

　　B。探测设备和数值预报决定了台风预报的准确率

　　C。台风预报的准确率也受预报员本身情况的影响

　　D。我国的台风预报准确率与发达国家相比还有很大差距

　　这是一道细节判断题，快速阅读这道题目，我们很快会发现，第一层转折关系在关联词“但”之后，强调的是在探测设备和数值预报方面国外发达国家处于领先地位，第二层转折关系以关联词“不过”为标志，强调的是我国的预报员队伍弥补了探测设备和数值预报方面的不足。由此可见，作者最终强调的应该是第二层转折关系。在读懂文段内容的基础上，我们很容易确定答案是C选项。

　　最后，我们来总结一下，通常而言，我们做片段阅读的题目，看到转折关系关联词的时候，一般确定其后为阅读的重点，但是如果发现接连有两重转折关系，我们通常判定第二层转折关系关联词后面的内容是我们阅读的重点，这对我们迅速把握文段内容是大有裨益的。

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