国家公务员言语理解：教你学会语句表达

http://www.sina.com.cn 2011年10月25日 16:30 中公教育

第四章教你学会语句表达

◆ 本章导读 ◆

　　公务员考试的语句表达部分侧重于对言语基础知识的考查，包含的考点很多，涉及的题型包括句法结构、病句辨析、标点使用和修辞运用等。

　　句法结构的考点同时也为难点的是把／被字句、兼语句、连谓句、存现句、双宾句以及句子成分的划分。病句辨析主要考查对六大病句类型的区分。标点使用的考点主要为几个易混标点的辨析。修辞运用则主要考查对修辞格类型的判断。

　　本章将分四个专项对以上四种题型进行逐一讲解。

专项一句法结构

　　■基础深度提升

内容提要
学习目标	了解句子的各种成分
学习内容	句子的六大成分

　　组成句子的各个部分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。现代汉语里一般的句子成分有六种，即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

　　知识点 ——句子的六大成分

　　1.主语

　　主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是“什么人”或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。

　　【示例一】中国人民奋勇向前。

　　点拨：“中国人民”是主语，表示句子说的是“什么人”。

　　【示例二】公正廉洁是公职人员行为的准则。

　　点拨：“公正廉洁”是主语，表示句子说的是“什么事”。

　　2.谓语

　　谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

　　【示例一】树叶黄了。

　　点拨：“黄了”是形容词性谓语，说明主语“怎么样”。

　　【示例二】今天端午节。

　　点拨：“端午节”是名词性谓语，说明主语“是什么”。

　　3.宾语

　　宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

　　【示例一】班上走了两位同学。

　　点拨：“同学”是宾语，回答“谁”的问题。

　　【示例二】他说他不来了。

　　点拨：“他不来了”是宾语，回答“什么”的问题。

　　4.定语

　　定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。

　　【示例一】 (三杯)(美)酒敬亲人。

　　点拨：“三杯”、“美”是定语，修饰名词“酒”，表示数量、性质。

　　【示例二】 (中国)的政策符合(中国)的特色。

　　点拨：“中国”是定语，分别限制“政策”、“特色”，表示所属。

　　5.状语

　　状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

　　【示例一】他〔已经〕离开了。

　　点拨：“已经”是状语，修饰谓语“离开”，表示状态。

　　【示例二】〔在杭州〕，我们游览了西湖胜景。

　　点拨：“在杭州”是状语，此处状语前置，限制谓语“游览”，表示处所。

　　6.补语

　　补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

　　【示例一】我那时真是聪明＜过分＞。

　　点拨：“过分”是补语，在形容词“聪明”后面，补充说明“聪明”的程度。

　　【示例二】我独自一人游荡＜在田野里＞。

　　点拨：“在田野里”是补语，在动词“游荡”后面，补充说明“游荡”的处所。

　　综上所述，在一个比较完整的陈述句中，句子中各种成分之间的关系一般是：

　　(定语)＋主语＋〔状语〕＋谓语＋＜补语＞＋(定语)＋宾语

　　【示例】 (所有)(接受任务)的员工〔在技术人员的帮助下〕〔迅速〕地做＜完＞了(这个)项目。

　　■阶段练习

　　请用规范的符号划出下列各句的成分。

　　1.我看见你在睡觉。

　　2.我最不能忘记的是他的背影。

　　3.一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

　　4.满树浅黄色的小花，并不出众。

　　5.大伙都散了。

　　6.利用物候知识来研究农业生产，渐成气候。

　　7.这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过了。

　　8.那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的图画。

　　9.那个时候的社会生产力十分落后。

　　10.鲁班从中得到启发。

　　11.他非常诚恳地征求大家的意见。

　　12.我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

　　13.汽车在望不到边际的草原上奔驰。

　　14.峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

　　15.豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

参考答案

　　1.我看见你在睡觉。

　　2.我最不能忘记的是(他)的背影。

　　3.(一张)(简陋)的(大)竹床铺着(厚厚)的稻草。

　　4.(满树)(浅黄色)的(小)花，并不出众。

　　5.大伙〔都〕散了。

　　6.利用物候知识来研究农业生产，渐成气候。

　　7.(这种)缩微技术，〔早〕〔在十九世纪普法战争时候〕就使用＜过＞了。

　　8.(那)(壮丽)的柱廊，(淡雅)的色调以及(四周)(层次繁多)的建筑立面，组成了(一幅)(庄严绚丽)的图画。

　　9.(那个时候)的社会生产力(十分)落后。

　　10.鲁班〔从中〕得到启发。

　　11.他〔非常诚恳〕地征求(大家)的意见。

　　12.(我们村里)的农民〔往冻土上〕铺了(一层)麦秸。

　　13.汽车〔在望不到边际的草原上〕奔驰。

　　14.峰峦〔刚刚〕〔从黑夜中〕显露＜出＞(一片)(灰蒙蒙)的轮廓。

　　15.(豆大)的汗珠〔不停〕地〔从脸上〕〔直〕〔往下〕落。

专项二病句辨析

　　■基础深度提升

内容提要
学习目标	了解病句的基本类型
学习内容	病句的六大常见病因

　　知识点二 ——成分赘余

　　成分赘余，实际上就是句子中出现了重复表达的内容。常见的容易出现赘余的情形有：词语隐含义与已提供的语境义重复、虚词多余等。

　　【示例一】当前，我们的当务之急是利用各种办法来提高农民的收入。

　　点拨：“当前”与“当务之急”的“当”语意重复，应删去“当前”。

　　【示例二】《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

　　点拨：虚词“所”多余，应为“深受广大消费者欢迎”。

　　【示例三】看到他这种滑稽的表情，坐在旁边的一名外国记者见状不禁噗嗤一声笑起来。

　　点拨：“见状”的“见”与“看到”重复，应删去“见状”。

　　■知识点三 ——句式杂糅

　　句式杂糅是把两种不同的句法结构混杂在一起，造成结构混乱、语义不清的语法错误。

　　【示例一】一部影视作品，要想有高的收视率或票房价值，作品本身要有质量和必要的包装宣传缺一不可。

　　点拨：“要有……”和“……缺一不可”两种句式杂糅在一句中，去掉其中之一。

　　【示例二】这些蔬菜长得这么好，是由于菜农们精心管理的结果。

　　点拨：“由于……”与“……的结果”两种句式杂糅在一句中，去掉其中之一。

　　■阶段练习

　　判断下列各句是否有语病，若有，请指出并改正。

　　1.我们要坚定不移地坚持改革开放，大力发展社会生产力，增强我国的综合国力，不断提高人民生活。

　　2.某国政府明令禁止取缔建立对冲基金。

　　3.古人尚且能闻过则喜，今天有些人却常常讳疾忌医，这实在不应该。

　　4.卫星遥感监测小麦品质这一成果成功后，可以用来确定一个地区适宜栽培的小麦品种，并指导农民科学施肥、科学种植，提高小麦品质，实现优质优价，增加农民收入。

　　5.出席表彰大会的各条战线的劳动模范和先进工作者，人人情绪高涨、精神振奋。

参考答案

　　1.宾语残缺。在“生活”后加上宾语“水平”。

　　2.停顿歧义。“明令禁止取缔建立对冲基金”因停顿位置不同，可有两种理解，一是：“明令禁止取缔／建立对冲基金”，即“禁止”和“取缔”并列，共同支配“建立对冲基金”；二是“明令禁止／取缔建立对冲基金”，即禁止的是“取缔建立对冲基金”。

　　3.正确。

　　4.主语残缺。删去“成功后”。

　　5.正确。

专项三标点的正确使用

　　■基础深度提升

内容提要
学习目标	了解各种标点符号的用法
学习内容	各种标点符号的普通用法
	各种标点符号的特殊用法

　　标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。它具有表情达意的功能，能帮助我们分清句子的结构，辨明不同语气，准确理解句意。

　　公务员考试中考查较多的是问号、顿号、逗号、冒号、引号、省略号、括号、书名号八种标点。

　　知识点一 ——问号的用法

　　1.问号的普通用法

　　(1)疑问句末尾用问号。

　　【示例】请问你在找谁？

　　(2)反问句和设问句的末尾用问号。反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思已包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。

　　【示例】是什么造就了他的辉煌？是他坚定的信念。

　　(3)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

　　【示例】请给老人让个座好吗？

　　2.问号的特殊用法

　　(1)倒装的问句，问号应该放在句末。

　　【示例】这究竟是怎么一回事呢，你？

　　(2)连续问句，各问句后均用问号。连续发问的问句，每句都要回答(设问、反问等修辞问句除外，因为那是明知故问)，所以每句都要使用问号。

　　【示例】什么？你再说一遍！人救出来了？我弟弟呢？也救出来了？

　　(3)选择问句，在句末用问号，句中用逗号。选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。

　　【示例】这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？

　　(4)有的句子里虽含有疑问词(谁、什么、怎么、哪里等)，但并非真正发问，而是表达一种陈述语气，因而不能用问号。

　　【示例】我怎么知道你是谁。

　　知识点二 ——顿号的用法

　　1.顿号的普通用法

　　(1)句子内部并列词语之间用顿号。

　　【示例】作家、诗人、画家、音乐家等从事创作性工作的人往往对政治乃至于宗教，都有广泛的兴趣。

　　(2)句子内部并列的短语之间用顿号。

　　【示例】懂文明、讲礼貌、知礼仪是少先队员应有的美德。

　　(3)如果并列词语中还有并列词语，小的并列词语用顿号，大的并列词语要用逗号。

　　【示例】神话剧《天仙配》、《牛郎织女》，历史剧《失刑斩》、《女驸马》，现代戏《春暖花开》、《小店春早》等都是黄梅戏的代表剧目。

　　2.顿号的特殊用法

　　(1)表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。

　　【示例】 ①这可能是此书第二三节里面的内容。

　　②此书第二、三节都是同样的内容。

　　(2)并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。

　　【示例】中国新石器时代是原始社会产生、发展和衰亡的历史时期。

　　(3)集合词语(尤其是约定俗成的词语)念起来不停顿，不用顿号。

　　【示例】兄弟姐妹之间一定要和睦相处。

　　知识点八 ——书名号的用法

　　1.书名号的普通用法

　　(1)书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。

　　【示例】《释名·释典·艺》

　　(2)书名、报名、刊名、篇名、剧名等简称时仍用书名号，不用引号。

　　【示例】《关于出版物上数字用法的试行规定》简称《规定》。

　　(3)书名里面还要用书名号时，外面用双书名号，里面用单书名号。

　　【示例】《新解〈红楼梦〉》

　　2.书名号的特殊用法

　　书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而网站名、专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。

　　【示例】《文学报》每周四在上海出版，面向海内外发行。

　　■阶段练习

　　判断下列各句标点符号的使用是否正确，若错误，请在横线处改正。

　　1.你到底去不去？我的小姑奶奶。

　　2.这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。

　　3.那座山距这儿有五、六百米远。

　　4.《新华网》的那篇报道很真实。

　　5.你过来了么？还是仍旧在那？

参考答案

　　1.错误。参考问号的特殊用法(1)——倒装句问号应放在句末，故该句中间的问号应改成逗号，句末用问号。

　　2.错误。参考冒号的特殊用法(1)——冒号要管到句终，该句中冒号只管到“歧途”，故“歧途”后的逗号应改成句号。

　　3.错误。参考顿号的特殊用法(1)——表概数的地方不能用顿号，故该句中的顿号应删去。

　　4.错误。参考书名号的特殊用法——网站名不能用书名号，故该句的书名号应删去。

　　5.错误。参考问号的特殊用法(3)——选择问句在句末用问号，句中则用逗号，故该句前面的问号应改成逗号。

专项四修辞运用

　　■基础深度提升

内容提要
学习目标	了解常用修辞格的类型
学习内容	十种常用修辞格的定义
	十种常用修辞格的作用
	十种常用修辞格的类别

　　修辞，简单地说，就是调整、修饰语言。在丰富的语言实践中，我们可以看到：一个意思可以用不同的语言形式去表达，而它们的表达效果是不一样的，这里就有一个选择的问题。为了更好地表达思想感情，充分发挥语言的交际作用，根据题旨、情景，选择最恰当的语言形式来加强表达效果的语言活动，就是修辞。

　　知识点一 ——对比

　　1.定义

　　把两个相反、相对的事物或同一事物两个不同方面并举出来，加以比较的修辞方法。

　　2.作用

　　运用对比，能使事物的特征更加鲜明，给人以深刻的印象和启示。

　　3.类别

　　(1)两体对比：即把不同事物针锋相对的某个方面加以比较。

　　【示例】虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　(2)一体两面对比：即从一个事物的正反两个方面来说明问题。

　　【示例】当面说得好听，背后又在捣鬼，这就是两面派行为的表现。

　　知识点二 ——衬托

　　1.定义

　　为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的修辞方法。

　　2.作用

　　运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

　　3.类别

　　(1)正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。

　　【示例】上有天堂，下有苏杭。

　　(2)反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。

　　【示例】在这幽静的湖上，唯一活动的东西是天鹅，天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。

　　知识点三 ——比喻

　　1.定义

　　用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞方法，又叫打比方。

　　2.作用

　　比喻用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明深刻的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　3.类别

　　(1)明喻。形式可简缩为：甲(本体)如乙(喻体)。喻词主要包括：像、似、若、犹、好像、仿佛、好比。

　　【示例】书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。

　　(2)暗喻。形式可简缩为：甲是乙。喻词主要包括：成、变成、成为、当作、化作。

　　【示例】理想是石，敲出星星之火。

　　注意：明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

　　(3)借喻。只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

　　【示例】燕雀安知鸿鹄之志哉！

　　知识点四 ——借代

　　1.定义

　　不用事物本来的名称，而用和它有密切关系的其他事物的名称来代替的修辞方法。原来的事物叫“本体”，被用来代替的事物叫“借体”。“本体”不出现，用“借体”来代替。

　　2.作用

　　运用借代可以引人联想，使语句具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

　　3.类别

　　(1)部分代整体。

　　【示例】两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(用船的一部分“帆”代替船)

　　(2)特征代本体。

　　【示例】大胡子凶神恶煞地吼叫着。(用特征“大胡子”代替人)

　　(3)具体代抽象。

　　【示例】不拿群众一针一线。(用具体的“一针一线”代替抽象的群众的一切财产)

　　(4)专名代泛称。

　　【示例】中国人民中间，实在有成千上万的诸葛亮。(用专名“诸葛亮”代替所有聪明的人)

　　知识点五 ——通感

　　1.定义

　　把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

　　2.作用

　　突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。

　　3.类别

　　(1)形容通感：借助形容使视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉相沟通。

　　【示例】我将深味这非人间的浓黑的悲凉。(“浓黑”本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容主观感觉“悲凉”，就更确切地刻画了旧中国的极度黑暗，深化了文章的意境。)

　　(2)比喻通感：借助比喻的形式使视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉相沟通。

　　【示例】塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(视觉的“光和影”与听觉的“旋律”、“名曲”构成了通感。用“旋律”、“名曲”喻指光和影疏密起伏和轻重浓淡的色调，作者的艺术感受已不满足于单纯的视觉勾画而诉之于听觉，因为小提琴有着高低起伏的音律和轻重缓急的节奏，它的和谐与光影的和谐有相通之处。)

阶段练习

　　判断下列各句是否使用了修辞格？若有，请指出具体运用了何种类型的修辞格？

　　1.那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏地击打。

　　2.他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。

　　3.看到她，我仿佛就看到了她母亲年轻时候的样子。

　　4.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

　　5.远处来了两个红领巾。

　　6.这么简单的数学题，难道你不会吗？

　　7.他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见。

　　8.南国初春，处处鸟语花香；北方冬日，天地一片苍茫

　　9.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

　　10.千万个雷锋活跃在祖国大地上。