热点概述

　　武昌珞珈山小学推出“校园限速”令，如果有人跑得过快，“校园监督员”就会上前提醒，严重的还给开“不文明行为罚单”。

　　操场上，一名学生举着“校园限速”的牌子，另外几名穿着黄色T恤的学生四处转悠，监督有没有同学疯闹……，这是记者在武昌珞珈山小学看到的一幕。

　　六(1)班的童奥是校园监督员之一。他告诉记者，课下观察同学们有没有随意快速奔跑、打架、玩攀爬等危险游戏，是自己的职责。“如果有人跑得过快，我们就会上前提醒，更严重一点的，还会给他开‘校园不文明行为罚单’(以下简称‘罚单’)进行警告。‘罚单’上要填写姓名、开单原因、自我检讨和家长评论，家长看过要签字。”

　　珞珈山小学地处亚贸广场后的闹市区，在校学生700人左右。校长张荣芳介绍，“校园限速”旨在从细处着手，倡导全校学生玩得文明、安全、健康，避免安全事故频发。

　　相关评论

　　＠湖北省社科院研究员冯桂林表示，“校园限速”的初衷值得肯定，保护学生的安全是第一位的。但嬉戏玩耍、调皮捣蛋是小孩子的天性，教育应该还孩子们本真和成长规律。大量经验已经证明，调皮捣蛋的孩子，成人后往往可能成为有创造力、有想象力、有主见、有胆识的人才。他建议，学校在教育、管理孩子时，在“调皮捣蛋也总要有个度”的防范意识下，应该尽量多一些人性化的考虑，开“罚单”也应适时和适度。

　　＠当然学校可能是出于保护学生安全的需要，但是这也不能成为学校把孩子们圈养的理由。学校可以采取一定的措施，采取一定的教育方式，把学校的管理风险降低到最低度，并不是没有更好的选择。比如多对小孩子们进行必要的安全教育，对于某些危险行为加强必要的安全警示教育。让小孩子进行理性的分析和选择，比限定小孩子的人身自由要强许多倍。[1]

　　＠小学里竟然推出“校园限速”令，实在令人叹为观止，为了落实“校园限速”令，竟然还有“校园监督员”，让学生管学生，其目的就是防止学生跑得过快，从而出现安全事故。

　　安全，是校园的大事，现在的孩子多是独生子女，没有学校不重视安全，但重视安全是一回事，而一旦“重视”过头了，则变成了“安全恐惧症”，结果就出现太多因噎废食的做法。也是在武汉，武钢十二中学生上体育课很简单，男生打乒乓球，女生跳绳，再就是跑步。像原来的单双杠、高低杠、铁饼、铅球等危险性高的项目，学校根本就不敢开设为防止学生在学校受伤家长到校扯皮，学校取消了部分体育项目。还有，以前学生春游，很是令学生兴奋，但现在几乎见不到了，因为大家都怕出事，一出事，学校承担不了责任。[2]

　　＠不可否认，在此种种教育之“怪现状”背后，总牵及这样那样的实际情况。就像此番“校园限速”，其症结无非是校方怕担责任。因为孩子的天性是玩耍、戏闹，而因着校园孩子聚集，其中难免磕碰划伤发生。搁在先前，跌倒了爬起来，磕伤了养一养，没什么大不了的。可现在不同了，校方一方面要提防家长的不依不饶，一方面要担忧上级部门的的责任追究。如此“内忧”“外患”，让学校在学生管理上，如何不“如临深渊，如履薄冰”？

　　话是这样说，但这不能成为学校出台“霸王条款”的借口。试想，发型“千人一面”了，孩子们爱美的心理如何满足？饮水都“非昼(白天)勿扰”了，孩子们又怎能健康茁壮成长？男女生交往都设置“红线”了，孩子们的人格还能保证健全？而眼下，校园都“限速”了，做为喜玩爱闹的孩子，又如何玩得开心？学得快乐？时代在发展，教育对象在变化，做为担负教育责任的教师们，也应创新思路，与时俱进，岂能以一个“因噎废食”，而以“不变”应“万变”！[3]

　　[1]来源：光明网《“校园限速令”扼杀孩子的天性》

　　[2]来源：湖南在线《“校园限速”令和鲁迅的“忏悔”》

　　[3]来源：新华网《校园“限速”，教育如何“快跑”》

　　模拟题

　　武汉某小学推出“校园限速”令，如果有人跑得过快，“校园监督员”就会上前提醒，严重的还给开“不文明行为罚单”。对此你怎么看？

　　参考解析

　　当今世界的角逐，是综合国力的竞争。而归根到底，是教育的竞争，科技的竞争，是创新人才的竞争。目前我国的教育事业随着经济社会的发展取得了很大的进步，整体教育水平得以提升，教育体制也在不断完善中。但还是有很多问题也是我们不能忽视的。如题目中提到的武汉某小学实行的“校园限速”令的行为就让人匪夷所思。

　　学生的人身安全一直是社会各界及其关注的问题。孩子我们肯定要保护，可学校通过限制学生奔跑、跳跃、攀爬的方式来保护孩子，维护校园安全的初衷是可以理解的，但这种“一刀切”的做法产生的负面影响是很大的，是不值得提倡的。

　　第一，活泼好动、嬉戏玩耍、调皮捣蛋是小孩子们的天性。孩子们在这种奔跑和玩闹中磕磕碰碰，受点皮外伤，对他们来说也是一种磨炼和考验，有利于培养他们的拼搏和冒险精神。也是加强体格锻炼、增加身体协调能力的有效方式，益处多多。“校园限速”令的出台抹杀了孩子们的天性，让大家都“规规矩矩”地上学，对于孩子们个性的发挥、创新意识的培养都是不利的。更不利于我国培养出能创造、富想象、有主见、敢冒险、身体健的人才。

　　第二，“校园限速”令催生了“校园监督员”的出现。对于这些孩子来说，监督别人的过程中失去了本属于自身的快乐，失去了和其他同龄人一起玩耍嬉闹的机会。而且“开罚单”的行为，有可能培养这些孩子“官本位”的思想，不利于他们身心健康的成长。

　　第三，学校以保护学生安全为由出台“校园限速”令，但更深层次的原因还有担心孩子在学校受伤，自己要承担监管的责任，于是给学生戴上无形的枷锁，不准跑动、不准嬉闹，从而降低学校意外事故的概率。表面上看起来是维护了校园安全，但其实是学校推卸监管责任，是一种责任感缺失的表现。这种因噎废食、治标不治本的做法只会使整个学校的有序管理误入歧途，不能达到真正保护学生安全、维护学生利益的目的。

　　总之，“校园限速”令拔苗助长式的教育管理方式，不仅无助于小孩子们的成长，反而会伤及小孩子们吸收养分的根系。

　　出现这种情况的原因，一方面是校方的管理和教育理念出现了问题，没有掌握正确的教育方法，遵循正确的教育规律；另一方面更深层次的原因是我国整个的教育事业发展中出现了急功近利、浮躁的教育心态和一直盛行的应试教育的教育模式，这些都影响着很多教育者的教育方式，使很多教育者不能很好地践行正确的教育理念，改变传统的教育模式，转为以孩子全面发展为目的的素质教育的教育模式。

　　少年强则国强，教育是一个国家的立国之本，强国之基。对于教育我们必须引起重视，同时，我们也要要认识到孩子们的成长是一个漫长的过程，对于他们的教育决不能急功近利、拔苗助长。孩子就像是一棵幼苗，不经过阳光、雨露的抚育，不经过施肥、除草的养护，不经过光合作用的洗礼，幼苗是难以成才的。

　　因此，对于孩子的教育和保护，政府方面以及各级教育部门要能够给予一定的引导和监管，宣扬和普及正确的教育思想、教育方法和教学模式；广大的教育工作者以及家长们应具备正确的教育理念，依据学生个性特点进行因材施教，要能够在维护学生自身权益的基础上教育他们、引导他们。坚持教育回归本质，尊重教育规律的教育理念，相信只有这样才不会出现类似于出台“校园限速”令这种不利于孩子健康成长的做法，才能位国家培养出杰出、优秀的下一代。

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