2012吉林省考笔试科目考试在12月2号落下了帷幕，中公教育[微博]专家第一时间对今年的行测真题(乙级)进行了分析研究，发现以下七个特点：

　　一、试题有多个版本，题目顺序不同。

　　今年吉林省公务员[微博]考试行测试卷有一个很大的特点，就是试卷设置了多个版本，每个版本的题目是相同的，但是题目序号完全打乱，甚至有的题目选项设置次序也打乱，这与国考行测的AB卷设置原则一致，能够更好起到防抄袭的作用，考生在对答案的时候也要注意，不要只看选项ABCD，还要对照每个选项的具体内容。

　　二、总题量保持不变，题型顺序与去年一致。

　　今年乙级行测真题仍然是100题，第一部分数量关系，最后一部分是资料分析，题型的顺序也与去年相同，但是判断推理当中增加了5道图形推理，定义判断由10道减少到5道，所以乙级的判断推理共考了4种题型。

　　三、数量关系难度较低，保留了数字推理。

　　1、数学运算重点突出

　　吉林省公务员考试的难度历来不高，今年也是同样，数学运算题目比较简单，与甲类有2题完全一样，另外三题也与甲类另三题的题型类似，并且保持了一个传统即每年都有一个题型是考察的重点，比如去年5道题中考[微博]了2道利润问题，今年的5道题中考了2道概率问题，不过这些都是我们在讲义中重点强调的题型，所以相信广大考生解决起来一定不成问题，并且我们仍然可以通过一些选项分布规律就快速锁定答案，比如乙级第10题：

　　【真题】甲乙两个工程队修公路，甲工程队修500米后由乙工程队来修，由以往资料显示乙工程队的效率是甲工程队的两倍，乙工程队修600米的时间比甲工程队修500米的时间少20天，甲工程队的工作效率为(  　)米／天。

　　A.20 B.15 C.10 D.25

　　【中公解析】看到这道题目，我们首先发现乙队的效率是甲队的2倍，求的是甲队效率，而在选项当中，刚好A选项是C选项的2倍，也是说很有可能C就是甲队效率，A就是乙队效率，它是用来迷惑考生的干扰项，所以我们可以直接锁定答案是C。

　　2、数字推理稳中求变

　　另外在今年的省考中仍然保留了数字推理，其中分式数列、多次方数列仍然是必考题型。今年一共有2道题目都是分式数列，还有1道分式数列的变形——根式数列，总体难度上比甲类略低。

　　四、言语理解趋同国考、贴近生活。

　　1、不变的题量，不变的题型，微升的难度

　　从题量上看，2012年吉林省考乙级言语真题依旧是30道。难度与去年相比，总体略有提升。

　　从题型上看，今年的言语真题包含选词填空、阅读理解(片段阅读、文章阅读)。

　　2、语境重要性的凸显，一段多空形式趋同国考

　　今年的选词填空题比去年难度大。不再是一段一空，而是趋同于国考中的一段多空。考生做题时需要灵活运用语境辨析、分析上下文间的关系、细心比较近义词间的差别。备考时要注意积累成语，养就正确的“语感”。

　　【真题】用人单位的“道德荒”让员工逐渐觉醒，导致所谓的“用工荒”。企业如果不

　　明白这个道理，不从检点自己开始，“用工荒”现象只会(    )，而不会(    )。

　　A。加大 减小    B。普及 减少    C。提高 降低    D。加剧 减弱

　　【中公解析】答案为D。这段材料针对用工荒现象展开论证，“只会……而不会”说明两空之间呈现了相反的关系，故排除B选项。而材料针对的是现象，现象不能加大或减小，也不能提高或降低，故只能选择D选项。

　　3、新颖多变的提问方式，万变不离其宗

　　从题目特点来看，今年的阅读理解题较之往年，趋近国考。篇幅适中(比去年篇幅短)、提问方式灵活多变，不再是细节题一统天下，增加了意图推断题等主观性题目的考查。其中，出现了“对这段信息的提炼不恰当的是”“下面不属于条件要素的是”等新颖的提问方式，但是万变不离其宗，这些题目本质上还是隶属于主观型或细节型题目。考生备考时牢牢抓住这两大类题型的做题方法就可以了。

　　阅读理解题主要考查考生把握文段主旨的能力、概括文段主要内容的能力、查找文段重要细节的能力、根据上文合理推断下文的能力以及根据文段内容提炼标题的能力等。考生备考时要有针对性地反复练习真题，提升阅读能力。

　　【真题】《你幸福吗？》在《新闻联播》连续播出了8天，引起网络热议。以“你幸福吗”为关键词的搜索，也有超过5600万的词条。而最开始爆红的，无疑是哪位回答“我姓曾”的大爷，很难想象，这样的“雷人回复”在以前的央视播出。对文段信息的提炼不当的：

　　A 。这档节目颠覆了许多人心中对央视的传统现象

　　B 。《新闻联播》每一次细小的改变都会引发舆论的关注

　　C。央视新闻开始将麦克风交给普通人，倾听他们的声音

　　D 。央视新闻与普通人之间的语境存在巨大差别

　　【中公答案】D。解析：ABC三个选项在材料中都能够提炼出相应的信息，但是D选项无法从材料中得到相应的依据，如：语境、巨大差别等，都没有在材料中提出，故选择D选项。

　　4、贴近生活的材料，科学的选项设置

　　从题目来源上看，今年言语真题的内容更加贴近生活。“你幸福吗”“淘宝体”等生活热点都在考题中出现。考生备考时务必加大对时事热点的了解以及对相关文章的阅读量。

　　从选项设置上看，今年的言语真题选项侧重点的辨识度较高。考生需要学会快速辨析选项间的差异，灵活运用逆向思维回到材料加以判断。

　　五、判断推理题型小幅变化，新增图形推理

　　1、新增图形推理5道，难度不大

　　图形推理在去年吉林省考(乙级)中未考查，今年考查了5道。考查的题型有1道顺推型，2道九宫格型，2道分组型。考查规律以数量性和位置变化为主，总体难度不大。

　　2、事件排序考查趋于常规化

　　考查题量与往年相同，均为5道。事件顺序侧重于逻辑顺序、程序顺序的考查，可借助选项的特点，利用代入排除法快速得到正确选项。

　　3、定义判断依然只考察单定义判断，题量减至5道

　　定义判断题量今年是5道。题干中未出现较长描述的定义，但要注意：定义判断虽然只考察单定义判断，但是个别题目中涉及到多个定义，考生应首先看准提问方式找准定义，以便快速解题，同时这也预示未来可能引入多定义判断形式。

　　【真题】社会学里把角色分为两种：先赋角色和自致角色。所谓先赋角色，也称归属角色，指建立在血缘遗传等先天或生理的因素基础上的社会角色。所谓自致角色，也叫获得角色或成就角色，指主要通过个人的活动与努力而获得的社会角色。自致角色的取得是个人活动的结果。 

　　根据上述定义，下列情形属于自致角色的是(  )

　　A。两国推行国野制，把除贵族外的人民分成国人和野人，所谓野人就是国人的共用奴隶，他们没有参加权，不能进城市居住，为贵人和国人务农服务

　　B。在清朝，满清的某些八旗子弟们整日托着个鸟笼子，迈着方步在大街上溜达，不事农耕，四体不勤，五谷不分，却按月拿俸银，过着花天酒地的富足生活。

　　C。奥巴马在白人主宰的世界当选美国总统，成为美国历史上第一位黑人总统。

　　D。生下来的是个男孩，就决定了他是儿子，长大结婚就是丈夫，有了孩子就是父亲，有了孙子就是爷爷。

　　【中公解析】答案为C。自致角色是通过个人活动与努力获得的社会角色，C项符合定义。A、B、D均为先天或生理因素基础上的社会角色，为先赋角色。

　　4、逻辑判断仍以可能性推理为主，削弱型是重点

　　逻辑判断题量仍然为10道。削弱型占了大半，直言命题和模态命题也有所涉及，整体难度较小。

　　六、常识判断切合实际，与时俱进

　　1、切合实际，重点考察公务员实务处理能力

　　常识判断部分主要考查考生依据基本常识和基本经验，对常见现象或事物产生的原因以及某一现象发生、引起的后果进行分析、归纳、推理的能力。常识判断主要考得是考生对于知识的运用能力，而今年的乙级考试有三道题都直接涉及公务员实务，如国家公务员治事理政应如何做，对于“民评官”的看法，对于暖房子工程的看法等，通过这些题可以让考官了解到考生处理实务的能力。

　　2、重点突出，考察范围缩小

　　吉林省考常识与其他省市公务员考试中的真题比较起来，相对简单，但涵盖的内容过还是比较广泛。往年的常识部分涵盖内容有政治、经济、科技、人文、历史、地理等，尤其是科技部分考察的比较多，科技部分中生活常识考察得较多，而生活常识中的重点对于考生来说不好把握。今年的考题内容主要涵盖政治、经济、法律，而且政治部分以哲学为主，科技部分考察内容明显减少。

　　3、与时俱进，考察十八大内容

　　十八大刚刚结束，今年吉林省考题就出现了十八大的内容，体现了与时俱进的特点。考察内容较简单，一道题考了在社会主义现代文化建设的总体中，逐步达到社会和谐必须坚持什么观点，另一道题考了要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，必须全面加强什么建设，考察内容均为十八大报告的原文。

　　七、资料分析题量不变，难度与去年持平

　　1、材料顺序有所变动，阅读量加大

　　2012年资料分析三篇材料和2011年出现的形式基本一致，还是以文字和综合类题型为主。但是材料出现的顺序有所变化，2011年的第一篇资料是文字型材料，而2012年文字型材料作为第三篇材料出现，同时文字材料较去年偏长，对于表格型的材料，数据比较多，数据不容易查找。可以看出今年更注重对考生的阅读能力的考查。

　　2、考查题型维持稳定、考察重点依旧，深入挖掘考点

　　资料分析考查还是以计算类、比较类，综合分析类为主。计算类题目较多，综合分析稳定在由2011年的3道。考察的知识点仍然集中在增长和比重，但是考点依然是过去常见的，但是与过去相比，更注重对于知识点的深度挖掘，例如考到了年均增长等概念，需要考生有对知识点有深入的理解。同时注重比重和百分点的结合，以及对于数据精准的要求，例如对于小数点的移动的考察，而提问方式依然具有曲折性，依然强调对题干把握能力的要求。