2014国考申论热点:最怕老师

2013年09月29日16:08  华图公务员 微博   

  【关键词】

  教师素质 职业道德 师德

  【热点背景】

  1.近年来,校长性侵幼女、教师体罚学生等事件屡被曝光,引发了公众对教师素质问题的广泛关注。为进一步规范教师行为,日前由教育部组织制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》已完成,年底前正式出台。该《办法》,明确规定了教师不可触犯的禁行行为,包括体罚或变相体罚学生、教师课外有偿补课、节日期间收受学生家长[微博]礼物等,都属于触及红线行为。

  为提升广大教育工作者的素质,打造高质量的东城教育生态,东城区教委历时1年多,对全区教师队伍建设工作进行梳理,并将于月底前出台一系列文件,从师德规范、人才引进、教师专业发展等方面为东城教育发展“提速”。目前,东城区用于教师队伍建设的专项经费从每年的2500万元增加到每年3000万元。

  东城区教委有关负责人透露,对社会关注的教师师德问题,这些文件中也将有所涉及,将制定出师德的“高线”和“底线”,对于不同的表现,将进行处罚或奖励。

  该负责人表示,以往对教师考核也执行师德一票否决制,但因为没有具体的师德标准,操作性不强。通过制定具体的师德底线标准,提升师德评价的可操作性。

  今年,东城区还将继续开展教育人才引进工作。从外地引进特级教师5名左右。对引进特级教师给予每月2000元的住房补贴。

  2.2013年4月20日,四川芦山发生强烈地震,雅安共和村小学校长张其星、雅安明山区第一中学教师陈平、高玉华等老师,在危难关头挺身而出,将个人生死置之度外,保护学生安全和学校财产,让所有人在他们身上又一次看到了熠熠闪光的高尚师德。

  舍己救人的“最美教师”张绪芬获“教书育人模范”称号。今年5月27日,深圳市翠北小学教师张绪芬在一位学生将被车撞到的一瞬间,奋不顾身把学生拉开,自己被车撞倒碾成重伤。她舍己救人的英雄事迹传递了深圳教师队伍的正能量。作为一名小学高级教师,张绪芬已从教30多年,她在座谈会上发言时说,她为能够从事教师职业而自豪,作为一名教师,一定要有使命感和责任感,没有责任感是当不好教师的,同时每一名教师都要有一个教育梦,“‘微笑教学’是我的教育梦,希望我的每一位学生都能高高兴兴上学,欢欢喜喜放学,每一个学生都能健康快乐。

  “对于一个好教师来说,责任心无疑是最重要的。”家住北京市海淀区、女儿刚刚升入小学三年级的赵女士认为,“从心底爱孩子,爱教师这份工作,这种爱心和责任心无疑比专业素质更重要。”

  不能不说,刚刚过去的2013年上半年,频频曝光的校园性侵案确实让教师形象蒙羞。

  北京师范大学[微博]教授袁桂林表示,这些事件的出现,说明教师队伍建设仍然有需要改进和加强的环节,特别是教师的准入制度还要进一步加强,应严格管控那些没有通过职前教育和培训的人员。同时还要建立教师退出机制,对于年度考核不合格的教师要提出警示,对于连续考核不合格的教师就应该清除教师队伍。

  近日,教育部制定出台《关于建立健全中小学生师德建设长效机制的意见》,要求将师德教育纳入教师教育课程体系,将师德宣传作为教育行政部门和学校的重点工作,将师德表现作为评优奖励的必要条件。

  教育部教师工作司司长许涛告诉记者,为全面加强教师师德的管理,教育部正在研究制定“小学教师违反师德行为的处理办法”,将于教师节后在网上征求意见,最晚年底前下发。

  “教育对教师来说是一种坚守,尤其在目前的社会环境下,教育更要领风气之先,为未来培养人才,要教育社会而不是被社会教育。”北京教育学院“三育人标兵”吕俐敏老师说,“教师必须沉下心来学习,向书本、向社会、向学生学习。为把学生培养成为健全、独立的公民而努力。”

  3. 2013年,教育规划纲要出台三周年,为落实规划纲要,教育部大力推进教师教育改革,教师教育质量显著提高,教师队伍建设稳步发展。

  这一年,幼儿园教师专业标准出台,巡回支教试点工作进一步扩大,职教师资本科专业培养开发项目启动,“国培计划”进一步扩大,乡村教师获得中央财政通过奖补方式发放的生活补助……

  所有这些,让每一位老师都备感欣慰,他们更加坚定了自己的职业选择,并为自己能成为人民教师中的一员而骄傲。

  为支持中西部农村偏远地区开展学前教育,巡回支教试点工作自2012年起在辽宁、河南、湖南、贵州、陕西5省启动实施试点工作。

  2013年,试点工作继续扩大,并新增河北、内蒙古、福建、江西、广西、云南、甘肃、青海8个省份。

  “虽然看到我的同学校友有的成为正式教师,有的进入了政府机关,有的进了较好的企业,我心中偶尔也会有一些失落。但一进入教室,看到那一张张可爱的笑脸,这一切就都抛到了脑后。能为家乡的教育事业奉献青春,我无怨无悔。”这是参加巡回支教、在河南省新安县土古洞支教点的志愿者韩晶晶朴实的话语。

  巡回支教试点工作招聘了一批素质较高的志愿者队伍,弥补了农村学前教师缺口,解决了部分边远地区适龄儿童入园难的问题,有效地提高了学前教育普及程度和水平。

  2013年,中央财政投入16.5亿元,进一步扩大实施“国培计划”。

  李锦宽是云南省曲靖市会泽县迤车镇中学的一名初中地理老师。音乐专业毕业的他,因为学校缺地理教师,只能换专业教地理。“幸亏有了国培计划的置换脱产研修项目,让从农村学校来的我也有了脱产培训的机会”,李锦宽说。培训中大量教学案例的分析、比较、创意与操作,让李锦宽学到了上好地理课的基本技能和知识,也让他喜欢上了地理。

  自2010年开始实施“国培计划”以来,中央财政安排专项经费26亿元,培训中小学幼儿园教师350万人,其中,农村教师335万人,超过95%。

  在职业教育教师队伍建设方面,2013年启动实施职教师资本科专业培养开发项目,计划“十二五”期间投入1.5亿元,支持开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。多管齐下,教师教育改革正在一步步深化。

  【考点分析】

  一、概括题

  当前,社会上出现了一些对教师师德的评论,结合给定资料,概括当前教师职业道德缺失的表现。

  要求:概括准确,条理清晰,语言流畅,不超过200字。

  【参考解析】

  1.教师对教师事业的热爱程度不够,社会责任意识淡薄。

  2.教师对学生关爱度不够,出现体罚学生的现象。

  3.教师形象遭遇危机。个别教师的不良行为,导致教师形象产生危机。

  二、分析题

  结合给定资料,试分析教师职业道德缺失的原因,并指出其危害性。

  要求:分析全面,思路清晰,语言流畅,字数不超过300字。

  【参考解析】

  原因:

  1.教师用人机制不完善,用人标准不合理。

  2.学校缺乏对教师职业道德的培训与考核,过分追求教学业绩忽视了对教师职业道德重视。

  3.教师个人修养和职业道德观念淡薄,个人思想道德素质低。

  危害:

  1.导致教师队伍素质下降,影响整个教育质量。

  2.给学生树立不良典范,影响学生的思想道德素质的提高。

  3.个别教师行为给社会造成不良影响,对整个教师队伍产生错误评价。

  三、对策题

  结合材料,用300字左右篇幅,谈谈提高教师职业道德的具体措施。

  要求:条理清晰、行文流畅,措施全面、针对性强、具有可操作性。

  【参考解析】

  1.加大对教师的培训,提升教师的道德素质和业务能力,提高教师的教学水平,建设高水平的教育。

  2.完善教师准入和退出机制,从制度约束教师的失德行为,加强对教师职业道德的考核,提高教师职业道德水平。

  3.教师个人应该始终坚持教书育人的教育理念,强化个人职业道德情操。

  四、公文写作

  一年一度的教师节即将到来,为了减少教师节的浪费,倡导节约,以市教育局名义,对全社会发出号召,你写一份倡议书。

  要求:内容全面,表述准确,字数不超过500字。

  【参考解析】

  倡 议 书

  尊敬的老师、同学、学生家长及社会各界朋友们:

  值此第29个教师节来临之际,市教育局向辛勤工作,为教育发展,中华振兴做出巨大贡献的教师们致以节日问候!同时,为积极响应中央号召,俭朴隆重庆祝教师节,特向社会各界及广大教师、学生、学生家长发出倡议:

  一、全社会以多种形式切实关心教师。弘扬主旋律,增强正能量,坚持正确舆论导向,大力宣传教师地位作用,发现树立优秀教师典型,深入宣传教师先进事迹,充分展现教师高尚师德。

  二、学生和家长不要向教师送礼。教师为教育之本。爱岗敬业、诲人不倦,乃师德精华,更是教师天职。衷心希望学生以及家长不要向教师赠送礼品礼金等,还校园一片净土。学生可赠送贺信贺卡等表达对老师的崇高敬意。

  三、教师不收受学生和家长礼品礼金。教师当有高尚职业道德,在多元化社会中坚持崇高精神追求,不收受学生和学生家长的礼品礼金,展示为人为师人格魅力、职业风范、道德精神,影响学生,推动社会追求高尚品德。

  科教兴国,任重道远。祝愿万千教师:学问远争上游,播载物之理,学为人师;师德永居高处,传厚德之道,行为世范。百年桃李开天下,千古红烛照人间!

  五、范文评析

  当代教师职业道德建设的新内涵

  教师职业道德素质是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素。近年来,我国教育事业不断发展,教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化,这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。立足我国教育发展实践,准确把握时代要求,从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德建设的内涵,对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感、推动我国教育事业又好又快发展具有重要意义。

  ——牢固树立以学生为本的理念。

  学生是教育的基础,也是教育的根本;是教育的出发点,也是教育的落脚点。以学生为本,是现代教育的基本价值取向。以学生为本,就是要尊重学生的主体地位,尊重学生的差异性,尊重学生的个人权利,了解学生的实际需求,激发学生的创造活力,引导学生成长成才。对于广大教师来说,坚持以学生为本,应学会引导而不是左右学生、影响而不是支配学生、感染而不是教训学生,在平等交流和潜移默化中让学生体验美好、体验崇高、体验成功,培养积极的人生态度、健全的人格、良好的素质以及终身学习的能力。

  坚持以学生为本,关键是尊重学生的主体地位。具体来说,就是要把学生看作权利主体,将思想教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权、监督权有机结合起来,增强学生的主体意识和责任意识;把学生看作行为主体,将外在引导与学生内在需求有机结合起来,充分发掘学生的潜能;把学生看作生命主体,将知识传授与健康人格教育有机结合起来,引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命;把学生看作发展主体,将学生成长成才与个性发展有机结合起来,构建人才培养新模式。这就要求教师深入学生、关心学生,积极回应学生的利益诉求,虚心听取学生的意见主张,多与学生进行平等、坦诚的交流,多与学生交朋友,不仅关心其学习,而且关心其生活;坚持把解决学生的思想问题与解决学生的实际问题结合起来,从学生发展需要出发,把学习成长、健康生活、同学关系等作为对学生进行关心和指导的重要内容,加强就业服务指导,关心和帮助困难学生,及时开展心理健康教育和心理疏导工作。

  ——着力培养志业精神

  教师应该是一种能让人感到幸福的职业。教师是人类灵魂的工程师,承担着教书育人的神圣使命,这一职业不仅是崇高的,也是幸福的。这种幸福感能够促使广大教师热爱自己的职业,全身心地投入其中,努力实现自己的人生价值。但从实际情况来看,并不是每个教师都能够在教书育人中体验到自己的人生价值,也不是每个教师都能体验到基于职业而产生的幸福感。因此,增强教师的职业幸福感,促进教师在教书育人中实现人生价值,应成为教师职业道德建设的一项重要内容。

  增强教师的职业幸福感,需要引导广大教师培养志业精神。现代教育学在传统职业精神基础上,提出了志业精神的概念。职业精神主要强调敬业爱岗,而志业精神更加深入,不仅强调敬业爱岗,而且强调立志终身从事某项职业,不断培养自我成就感、自我满足感、自我实现感,使敬业爱岗成为一种内在的自觉要求。在新形势下,教师不仅需要培养职业精神,更需要培养志业精神。只有着力培养教师的志业精神,才能不断提升教师的职业幸福感,教师的教育和教学行为才会充满激情、饱含热情,更好地实现教育的各项目标。

  ——精心塑造大爱师魂

  教育是做人的工作的,而人是有理性的,也是有感情的。做好教书育人的工作,需要以理服人,也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严,却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明,爱心是教师职业道德素质的核心因素,也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心,教师和学生之间的关系就会发生扭曲,就背离了基本的教育理念。现代心理学认为,爱作为人内心最深厚的情感,可以产生巨大的感召力,可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动,只有感动才能更好地行动。因此,加强教师职业道德建设,应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

  精心塑造大爱师魂,需要教师注重加强和学生之间的感情交流,引导学生热爱生命、热爱生活、热爱科学,让学生的内心充满阳光、充满梦想。不论教育手段如何发达先进,不论教育方式如何丰富多样,教师都应始终怀着对学生的无私爱心,坚持和学生面对面,加强与学生的思想和情感交流,让爱的力量转化为教书育人的实际成果。

  (来源:人民网)

  【文章评析】

  本文标题新颖,中心论点明确,结构清晰完整,论证充分,语言规范又通俗易懂,是申论文章的典范。

  【政策精选】

  教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见(节选)

  教师[2013]10号

  各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学:

  为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,以社会主义核心价值体系为引领,充分尊重教师主体地位,大力弘扬高尚师德,切实解决当前出现的师德突出问题,引导教师立德树人,为人师表,不断提升人格修养和学识修养,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见:

  一、创新师德教育,引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程,新任教师岗前培训开设师德教育专题,在职教师培训把师德教育作为重要内容,记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法,突出针对性和实效性。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育,切实增强师德教育效果。

  二、加强师德宣传,营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向,大力宣传教师的地位和作用,让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型,通过组织举办形式多样、务实有效的活动,深入宣传优秀教师先进事迹,充分展现当代教师的精神风貌,弘扬高尚师德,弘扬主旋律,增强正能量。

  三、严格师德考核,促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容,摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法,学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展;坚持公平、公正、公开原则;采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

  四、突出师德激励,促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。

  五、强化师德监督,有效防止失德行为。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台,及时获取掌握师德信息动态,及时发现并纠正不良倾向和问题,将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

  六、规范师德惩处,坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。对危害严重、影响恶劣者,要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

  七、注重师德保障,将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管,主要负责人是师德建设工作第一责任人,有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际,制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位,贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合,形成加强和推进师德建设合力。

  教育部

  2013年9月2日

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