C．隐性的课程和运作的课程  D．隐性的课程和生活的课程

10．小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于

 A．亲历学习    B．观察学习

  C．迁移学习    D．试误学习

11．在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为

  A．都学    B．乡学  C．国学    D．官学

12．孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是

  A．“达其辞”    8．“口欲言而未能之貌”  C．“开其意”D．“心求通而未得之意”

13．在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长  要敢于质疑问难的教育家是

  A．墨翟    B．孟轲  C．王充    D．韩愈

14．科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题能力的考试方式是

  A．帖经    B．策论  C．诗赋    D．经义

15．下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是

  A．《蒙求》    B．《名物蒙求》  C．《童蒙须知》    D．《三字经》

16．明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于  A．去除人欲    B．获取天理  C．博通百家    D．求得功名

17．中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是

  A．江南制造局操炮学堂  B．福建船政学堂

  C．湖北矿务局工程学堂  D．福州电报学堂

18．下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是   

A．颁布壬子癸丑学制

    B．确立男女同校制度    C．设立学部

    D．创设京师大学堂

19．为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中    小学校课程中必须

A．废止读经课    8．废止修身课    C．开设公民课    D．开设法制课

20．中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是

  A．陕北公学    B延安大学

  C．华北联合大学D．抗日军政大学

21．夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制．而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家

A．苏格拉底    B．柏拉图    c．昆体良    D．西塞罗

22．文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是

    A．人文主义教育    B．新教教育

    C．天主教教育D．耶稣会教育

23．在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是

    A夸美纽斯    8．洛克

    C．赫尔巴特    D．第斯多惠

24．在法国启蒙教育思想的影响下，l8世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为

    A．泛爱学校    B．文科学校    C．实科学校D．国民学校

25．美国宪法修正案第l0条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是

    A．学区制    B．中央集权制    C．地方分权制    D．混合制

26．19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称

  A．高等教育普及化运动    B．新大学运动

  C.高等教育大众化运动    D．大学推广运动

27．1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》。要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为

A．初级学院    B．社区学院    C．赠地学院D．技术学院

28．在英国教育史上．促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是

A《福斯特教育法》    8．《巴尔福教育法》    C．《费舍教育法》D．《巴特勒教育法》

29．第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于

A．建国初期的教育改革    B．20年代的教育改革   

C．30年代的教育改革　　　D．卫国战争时期的教育改革

30．在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是

A．要素主义教育    B．改造主义教育    C.永恒主义教育    D．存在主义教育

31．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得

A．勤奋感    B．亲密感

  C．自我完善感D．自我同一感

32．幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是

A．同化    B．顺应    C．图式　D．平衡

33．兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是

A．胆汁质    B．多血质    C．黏液质    D抑郁质

34．“知识就是力量”这一命题所表达的观念。在知识的分类体系中属于

A．陈述性知识    B．程序性知识    C．条件性知识    D．策略性知识

35．在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现

A．概念转变    B．概念形成    C．概念同化    D．概念整合

36．下列选项中，属于运动技能的是

  A．摇头    B．系鞋带  C．心算    D．作文

37．在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是

    A．元认知策略    B．资源管理策略    C．精细加工策略    D．组织策略

38．在间歇强化的条件下，刺激-反应联结的特点是

    A．建立快，消退也快    B．建立快，消退慢

C．建立慢，消退快    D．建立慢，消退也慢

39．创造性思维的显著特征是

A．严密性、流畅性、准确性  B．敏捷性、严密性、独特性

C．准确性、变通性、敏捷性  D．流畅性、变通性、独特性

40．在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于

A．服从水平    B．依从水平    C．认同水平        D．内化水平

41．按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是

A．言语信息    B．具体概念    C．定义概念 D．问题解决

42．学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

  A．派生类属学习    B．相关类属学习  C．并列结合学习    D．总括学习

43．根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是

  A．最高    B．最低

  C．中等    D．最高或最低

44．以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于   

A．能力    B．努力    C．运气D．任务难度

45．学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是

    A．纵向迁移    B．横向迁移    C．一般迁移    D普遍迁移