解放日报报道 “3＋X”秋季高考改革方案出台，对本市高中学生来说，谈论最多的自然是“X”所指的“综合考”。虽然，“综合考”的成绩今年只是排出等第，不纳入高考总分，但毕竟是高考的一部分，学生们“没法不重视”。他们如何理解“综合考”？又将如何应对这个新鲜事物？

　　“综合考”对发展有好处

　　尽管“综合考”的推出，让许多高三学生感觉“有压力”，但相当一部分学生们还是觉得“对自己今后的发展有好处”。向明中学高三学生苏婕说，“综合考”逼着我们把理、化、生、史、地、政这些旧教科书“拾”起来重新温习，虽然比较累，但值得。若干年后我们踏上工作岗位，无论干哪一行，都需要具备自主学习的能力，综合运用知识的能力，持续发展的能力，而“综合考”正是推动了这些方面能力的培养。对“综合考”，有一些高三学生“胸有成竹”。一位学生告诉记者，前几天他做了几道综合考的例题，觉得挺容易。原来他平时经常看一些科普杂志，喜欢研究生活中的一些科学现象，“综合考”正好配他“胃口”。

　　一些高一、高二学生告诉记者，现在上副课时，大家都比过去认真，要求自己把各科都学好，不敢偏科。“考一门扔一门”再也行不通了。

　　知识综合渐成风气

　　“综合考”正在改变学生的学习观念和方法。南洋中学的杨晓君同学说，要把不同学科的知识点贯通起来，进行系统化学习。光明中学的小楼同学介绍了自己的“知识贯通”复习法，比如，“苏州河如何治理”这个问题，其中“排除污水”涉及化学知识，“水循环”涉及地理知识，“微生物膨胀”涉及生物知识，可制作一张表格，把所涉及的各学科知识点“装进去”，然后再到课本中一一找出来复习。

　　“到生活中去学习”，这一观念也逐渐深入人心。向明中学的小郭同学告诉记者，现在同学中有这样一种“风气”：看见自然界或者生活中的一个现象，就琢磨可以用哪些学科的知识去解释，大家还经常一起讨论。比如，为什么洗碗要用热碱水？

　　有的同学从温度对物质溶解的影响来解释，有的从能量转化定律来考虑，化学、物理知识都用上了。

　　有些老师教法该改了

　　有高一、高二学生反映：综合考增加了我们的负担！可不是吗？每门课的老师都“振振有辞”：我这门课高考要考，你们还不抓紧学习？布置作业比以往多了，原先不举行期中考试，现在却要考了。一位学生的话颇为“尖锐”：老师教法得改改了。如果还采用“填鸭式”的教学方法，要求我们死记硬背，那么“综合考”必然会增加我们的负担，让我们陷入另一个应试的“怪圈”。

　　“老师也该充充电”，许多学生这样呼吁。一所市重点中学的学生说，现在许多老师上课还只是局限于课本，我们都希望老师们能讲些科技发展最新动态，上课时旁征博引，指导我们用多种学科知识解决生活中的问题。

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