问8：

　　我旧托福文章听写了一部分了，再去听写DELTA怎么还觉得挺吃力的呢？Delta 的文章是不是很难啊？

　　答8：

　　(1)听写任何的听力材料有吃力的感觉都是很正常的，这跟材料无关，去纠结材料的问题，或者归因给材料都是不恰当的。比如，我总跟A朋友打羽毛球，一般我都能赢A；现在我跟B朋友打羽毛球，我却输给了B，跟B打羽毛球很闹心。那么在事实(我技不如B)面前，我该总结的是原因，并时常约B打羽毛球，因为只有跟B这样的人打球才能更快地提高我。所以，发现B的球打得比我好，应该是一个让我很兴奋的事情，而不该因此小挫折而去询问我曾经的教练。

　　(2)让你觉得delta听起来挺吃力的原因有：A语速快；B长句子多C不像旧托福讲述文章那么有章法、有逻辑D句子里出现了更多的专业词汇或暴力色彩很强的声音

　　(3)那么真正考试时的那几篇听力文章对于你来说到底是长还是不长？有没有太多专业词汇？这个只有你在考场答听力的时候才会知道。那么备考的时候就一定做最坏的打算，把最糟糕的可能性，最糟糕的障碍全部在备考的过程里提前演练和准备一下。

　　(4)切莫听从别人对每个材料使用后的感受。每个人有每个人的标准。就像有的人吃两碗米饭会感觉很撑，而有的人吃两碗还没饱。不要用别人的标准来折磨自己。备考是你自己的事情，你需要知道只是：听力文章里，哪些是有可能对你的构成威胁的元素：

　　A。句子的或者文章的长度对于你体力和注意力的威胁；

　　B。语速你于你识别速度和理解速度的威胁；

　　C。专业、专有词汇对于你注意力的威胁；

　　D。文章结构和章法逻辑的不熟悉对于你理解的威胁；

　　E。文章话题内容的陌生不擅长对于你注意力的威胁；

　　备考的过程其实就是对付这些威胁的过程！

　　问9：

　　有很大一部分句子我可以听个大概，写出来个大概，但是跟原文对的时候发现并不是跟原文一模一样，但意思差不多对了，这样可以吗？是不是听写的时候一定要原字不动地写下来呢？

　　答9：

　　(1)听写的时候一定要原句一字不差地写出来。不可以听出了个大概就放过这个句子。一个句子的大概的获得有两种可能性：

　　A。听写者自己觉得自己明白了个大概，而事实上与此句真实意思不同。听写的时候不能用大概这样的含糊感受来对付自己。句子到底是否真的懂，写在纸上并对照原文你就知道了。

　　B。听写者抓住2、3个关键词也能明白个大概。可是这句子话的非关键词如果不去认真对待的话，有一天这句话的被我们忽视的非关键词，成为了未来某句话的关键词，那个时候我们就傻掉了。关键词抓住了理解个大概固然值得兴奋，但是更需要警惕的是：这句话的其他词你是否存在识别问题！听完写在纸上的目的是寻找漏洞，而不可因为有了朦胧的这句话的大概含义就放松了对这句话的要求，有了这句话的大概意思不等于这句子就不存在漏洞了。

　　(2)造成句子写不全的第一种可能性：

　　某些词不知是何单词，不认识或者不识别。这种情况下，需要我们按照单词发音的首写，把它写出来。据个例子，原文听到这样一句话“the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode’s law”，当识别上无法识别出asteroid和bode’s的时候，那么这句话我就写成“the discovery of A is the most famous success of this B”，等参考文字答案的时候再去纠正这些简写，并在跟读的过程中记住这些词。

　　(3)造成句子写不全的第二种可能性：

　　自己懒得写已经识别出来的单词。有的同学会觉得我都知道是啥词了，还有必要再把它写出来嘛！其实，写出来的好处是：

　　A。检查一下自己知道的那个词对不对；

　　B。检查一下自己的拼写对不对以及够不够快。

　　(4)有的同学特别不情愿写出那些非常熟悉的词，借口是浪费时间。其实好好想想，如果真的对于拼写很熟的话，写出来这个词也就几秒钟的时间。恰恰因为对句子理解不够深，导致动手去书写的时候，很容易就遗忘了这句话的意思，或者构成这句话的其他词。所有的这些小问题都是需要我们在听写的过程里克服的。认真对待耳边存在的每一个词，并把它们再现在纸上，这是听写的要求。

　　问10：

　　我发现上课做题的时候不能记笔记做笔记的时候就听不见说什么了！这是什么问题？

　　答10：

　　(1)总体来说：主要在听，并去理解文章，记为辅，记录也是选择理解之后有用的信息再去记。

　　(2)满足第一条原则就务必需要好的听力实力。所以你发现记笔记出现问题的时候，不能只停留在记笔记这个问题上面，并寄托于有种方法改变记笔记。因为你要记住：记笔记这个动作的根本还是由听决定的。所以要改善的，或者大部分精力要投入给的是：良好的听力实力。比如，好的语音识别效率，好的句子理解效率。

　　(3)另外就是熟悉各种声音提示(提示在哪里该记录了)，我们的经历是有限的，有得同时听又得记下来，那么想办法去协调你的听和记，除了让自己的听力的实力更好一些，能听懂的东西越多一些，听的时候就会越沉着一些等等跟实力有关的“硬性指标”，还需要具备更准确而且敏感的把握该记的地方能力。这是来自于分析研究的。做过的文章，要去分析每道题出题信息的特征，无论题目做对还是做错，得到答案信息的特征就等同于得到了未来其他文章可以通用的东西——知道该记录哪里的能力。

　　(4)记笔记说白了这是一个内外兼修后的配合应用的问题，协调好你的听和记吧。

　　耳手并用效果高；

　　听力实力更重要；

　　跟读模仿加听写；

　　坚持到底终见效。

　　问11：

　　刚开始听写的时候，基本上每句话都识别不出来，是否应该先跟读模仿一段时间再听写？

　　答11：

　　(1)一定切记：先听写，再跟读。听写有听写的目的，跟读有跟读的目的。而跟读的目的不是为了听写能写上而存在的。相反，跟读的目的是因为听写写不上而存在的。所以不能因为写出来的内容少，而跨过听写直接去跟读，这样的结果是：你听写能写出来了。然而这样的写出来是存在幻觉的，因为跟读后对材料内容里的语 言已经熟悉过了。这样就很难发现识别上的问题了。切记：写上的再怎么少，听的时候再怎样难受，也不可不先听写！

　　(2)如果实在很难承受听写中的大量识别问题，那建议：

　　A。先采用简单些的材料去听写。

　　B。在听写结束后，更多的时间里去做跟读和模仿，加大量的去做跟读模仿。比如每天用2/3的听写学习时间去做跟读模仿，留1/3的时间用于跟读模仿之前的听写。一个礼拜后会有改善。

　　C。反复把过去听写过的内容也继续保持跟读和模仿。初学者切记不要急，实力是稳步循序的提高过程，要有耐心。

　　问12：

　　态度题总错，怎么办？

　　答12：

　　态度题所考察其实与旧托福的小对话是差不多，建立在理解的基础上，关键在于要：

　　(1)carefully。

　　(2)在听全文的时候，对于文中有独特态度的地方，比如：语气、语调、语速的变化的地方把握一下，重听的时候加上对全篇的理解再判断态度能够更准确些。

　　(3)如果有时间，做一些旧托福的小对话训练。建议做2002年之后的题就够了，其是2003年8月和2004年1月，训练一下对态度的判断。

　　问13：

　　听写可不可以只听不写了呢？因为最近特别忙，写耽误了听写的进度，马上要考试了。

　　答13：

　　(1)光听不用听写那叫听写么？为什么一定要往纸上写，是因为光听的话我们会走神，而写是能避免让我们听的时候走神的最好的方法了；同时如果只是光听，我们也未必会自己对自己负责的，因为有时候我们懒得去找出没听出来的东西，容易混弄自己继续赶进度。所以：无论还剩多久都应该去听完往纸上写的——落纸为安。

　　(2)马上要考试，听写了你未必会提高，但不听写你一定不会提高。

　　(3)特别忙的话，就先把自己休息的或者睡眠的时间偷出来用用，等考试完再补上。

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