《2013托福[微博]年度报告》在京发布，新东方范亚飞在报告中讲到为了帮助大家提高理解能力，使各位考生更高效地捕捉到关键信息(general topic or main idea, major points, important facts and details)，笔者引入在西方广受推崇的SQ3R 阅读法，结合托福阅读的考试特点进行剖析，帮我们更好地应对托福阅读考试。以下是《2013托福年度报告》内容节选：“SQ3R”在托福阅读中的应用。

　　笔者在多年的教学过程中发现一个问题：相当一部分准备参加托福阅读考试的学生常带着一种“读杂志”的心态来读托福阅读的文章：他们从头到尾读文章的每一个词，以同样的速度读着每一句话，读完一遍文章后便一头扎入题目中的解答，这样的阅读方式得到的结果只能离托福阅读考试的要求越来越远，考生必须学会做一个积极的阅读者(active reader)。

　　研究表明：有目的性的阅读(Reading with a purpose)效率远远高于漫无目的的阅读。无目的阅读是造成阅读效率低，理解能力欠缺的重要原因。

　　在阅读之前，考生应该学会问自己四个问题：

　　Why am I reading?

　　What are my aims?

　　What am I hoping to discover?

　　Have I set aside enough time to read?

　　为了帮助大家提高理解能力，使各位考生更高效地捕捉到关键信息(general topic or main idea, major points, important facts and details)，笔者引入在西方广受推崇的SQ3R 阅读法，结合托福阅读的考试特点进行剖析，帮我们更好地应对托福阅读考试。SQ3R 阅读法由五部分构成：Survey，Question，Read，Reciteand Review。

　　Step1: Survey 结构化阅读

　　结构化阅读的目的是让读者1-3 分钟对阅读材料的结构和内容有一个总体的框架了解和感知。

　　(1)在阅读之前，考生应当快速地阅读一下文章的标题和小标题。文章的标题往往涵盖了文章的重要内容，小标题则是对文章的局部内容做出了最精准的诠释。

　　(2)进入文章正文之前，快速扫描一下文章中穿插的图像，照片，流程图和地图以及图片下方的文字。托福阅读文章中加入的图片并不是出题人一时心血来潮，而是为了增进应试者的直观理解，更有效地传递文章背景信息。漠视这些辅助材料等于为难自己。

　　(3)快速浏览每个段落的主题句(topic sentence)，了解各段的内容。主题句是每个段落的核心，通常位于段落的开始或者结束部分。在浏览各段主题句的同时提炼每段首句的主题词。

　　Step 2: Question 审题

　　审题的目的是让读者完成阅读目标的设定。

　　(1)关注题目设计当中的问题。在阅读每个段落之前，可以先预览后面的问题设置，画出问题中的关键词，对阅读的目的和需解决的问题了然于心，做到有的放矢。

　　(2)将标题和小标题转换成问题。审题是基于第一步结构化阅读的基础之上，就你所知道的内容进行发问，这样会使你形成一个questioning frame of mind，为在阅读时候的反思(reflection) 做好准备。Reflection is related to what you are doing and thinking, leading you to the objectivity you need to analyze what you have read. 例如，有一篇文章叫Lascaux Cave Paintings 拉斯科岩洞画，通过第一步的结构化阅读，你会发现文章介绍了拉斯科岩画的发现，并给出了学者对于壁画所处位置的三种意见。

　　你可以问自己：拉斯科岩洞画有什么特别的地方？学者对于壁画所处位置的三种意见分别是什么？

　　Step 3: Read 阅读

　　阅读的目的在于回答审题过程中设定的问题。

　　(1)在阅读的过程中，将上一步文章中提出的问题牢记在心，带着问题进行阅读。由于我们已经审查过全篇内容，已设定好了阅读的目的，此时的阅读是一个筛选材料的过程。我们有选择性地阅读与文章后提到的问题直接相关的部分，跳过那些无关紧要的细枝末节。

　　(2)研究表明这种“问答式”的阅读方式有助于增强短期记忆，对于应试解题很有帮助。

　　(3)阅读的过程中遇到生词要学会使用文本环境去推敲生词的含义。

　　Step 4 Recite 标记和 Step 5 Review 回顾

　　“标记”和“回顾”的目的在于让考生完成信息反馈，完成托福阅读考试的题目解答。

　　(1)在阅读的过程中找到答案后考生应及时标记并完成题目。

　　(2)每次解决一个问题。人的记忆和吸收能力有限，“piece by piece”逐层式的学习和反馈方式才是符合人类大脑设计机理的。

　　(3) 回答prose summary 题目的时候要对文章各段主题句内容进行回顾。

　　总结一下，从Survey 到Question 到 Read 的过程，我们的本质是在把握全文脉络和结构的基础之上，把文章切割成了一个个小的语块，我们需要找出那些与我们解题直接相关的“块体”并读懂它们。这比起从头至尾一字不落的阅读方式效率更高，更加节省时间。笔者在多年的教学中发现，托福阅读备考者常常陷入“大小不分”的窘迫境地。很多学生告诉我他们在练习的过程中对阅读文章中种种细节，每一个点，每一个内容都想抓，但是抓不住，无能为力；明明知道并不是所有的内容都是考点，但就是无法淡然地放弃。还有一部分学生认为通读文章没有什么意义，支离地去搜寻那些看似与题目有关的句子，却发现往往无法选对答案。在我参加的ETS global institute 培训过程中，几乎所有的培训人都在强调“抓大放小”的出题道理：“我们考查的是学生整体是否读懂或者听懂内容，并不是考查同学们的记忆力和敏感度。”托福阅读最重要的是把握文章的脉络。 ETS培训师建议应试者在通读完整段话后再解题，一旦忽略了文章的整体结构，忽略了宏观逻辑的把握，会对成绩的提高有很大的影响。

　　SQ3R 阅读法简单、实用、高效，广受西方学者的推崇。SQ3R 阅读法与托福阅读的出题原理十分契合，是备考者通往考试高分的必备良器。