政策解读：高中新课改 你准备好了吗

　　北京考试报记者　安京京　实习记者　郝 娜

　　记者：区县都为高中新课改做了哪些准备？

　　李奕：从年初的启动大会开始，各个区县在市教委的组织和指导下做了大量的准备工作。其中涌现出许多创造性的做法。目前这个阶段，区县主要为学校做服务和支撑。比如在教研方面，高中课改后，区县教研的地位和作用与以往不同了，从单一的指导、引领向共同研究、服务和支撑转化，同时要更多地搭建交流和共享的平台。

　　从现阶段看，区县还要帮助各学校建立完善的制度，做好准备工作，同时在各个学校之间搭建沟通和交流的平台。比如西城区组建教育联合体的举措，一个示范校和两个普通高中联合起来；东城区以学区化管理为基础开展小区域资源共享与合作；崇文区只有9所高中，但也形成小的联合体；延庆县高中仅5所，可能在模块考试、备课方面联系得更紧密。目前，各区县都陆续开完了课改的启动大会，还将陆续有一些政策、资金的投入。

　　记者：现在各学校高中课改的准备工作进展到什么程度？

　　李奕：一般来讲，学校高中课改的准备工作分几个阶段。从我们掌握的资料来看，从1月19日课改启动大会开始，寒假前后是第一阶段，大多进行通识培训、校内动员；第二阶段是3月至5月，许多学校着手进行学校制度体系的重建，如学分管理、岗位职责的修订、中层干部调整、新设机构的建立、采集信息等，同时组织不同形式的外出考察和学习；第三阶段是着眼于高一新年级建设阶段，如何分班，家长会的方式等都要决定下来。每个老师要拿出具体的教学设计方案，老师要逐步适应新学科领域和模块教学的准备。

　　“临战”前的最后准备阶段，老师的状态也很重要，学校要给老师提供尽可能丰富的资源，比如学生的选课指导手册属于精细化的资源，学生和老师心中就更有底。像一○一中学、二中、五十六中、师大二附中、北大附中等学校，都已经有了比较好的方案。到9月，新课改的进入应该比较平稳，学校将开展一些课例研讨、相互的观摩交流等活动。

　　记者：综合素质评价将起到什么样的作用？怎样确保评价过程的公平公正？

　　李奕：现在对综合素质评价有一种狭义的认识，认为怎样做硬、能折算成分、高考时候能用，才是做好综合素质评价的标准。这实际上是片面的。综合素质评价按教育部和北京的方案，将来在高考高招中肯定要用到，但绝不是以简单的分数模式呈现。北京的综合素质评价是学生成长痕迹的记录。课改后，高中学生综合素质评价是通过网络形式实现的，不同的评价、参与角色在同一时间里共同参与到记录和管理、评价中，客观记录每一个点滴和关键环节的数据。就像银行业务一样，从储户到业务员到最后管理统计，不同的人都是在同一个系统下填写，记录每天每一笔业务的流程和痕迹。

　　9月1日开学后，每个学生要填“开学时的我”，每个老师要在网络中建好自己的班级，记录学生的第一个成绩、平时表现和最终成绩，然后进行学分认定。这一过程的记录就是综合素质评价过程中的学生成长记录。它是一种客观实时的信息、数据采集，而且这种采集是由不同用户(家长、学生、老师)共同进行的。

　　学校的做法是尽量用海量的数据让综合素质评价趋向于科学，而不是在具体的某一个评价点上去判断评价个体诚实与否，填的是否准确等。

　　它的最终用法不是简单量化成一个分数，加到高考里去，很可能是高考中重要的参考项。

　　记者：怎样确保综合实践课不流于形式？

　　李奕：按目前的设计，综合实践课包括三块：综合性学习、社会实践和社区服务。学校课程设置规定一定要开设，但这门课很容易开得不好。因此，北京市出台了专门的综合实践活动指导意见，对学分认定程序做了很细致的规定，怎么记学分、什么时候记，都有具体安排。

　　在早期推进时，市里更关注帮助区县和学校建立一些综合实践基地，在基地中，提供相对完整的小单元课程设计。有些学校

　　记者：9月1日，全市高一学生都要进入新课改，他们需要做哪些准备？

　　李奕：事实上，学生并不需要做太多准备，大量的准备工作由学校和学科教师完成。初三毕业生只需要像往届学生一样，在紧张学习后好好放松休息，做一些常规预习。有些学生担心选不好课，实际上，在未来两三年里，学校更多强调制度建设，选课程序不会一开学就100%到位。按照模块教学要求，学生第一学年主要是必修模块的学习，升入高二才会开设选修课程和一些校本课程。

　　进入高中课改并不一定就马上自主选课、走班教学，这只是方式而不是目的。初期可能会在条件比较好的一些示范校开始逐步尝试。

　　记者：家长在高中新课改中要扮演什么样的角色？

　　李奕：家长要更多关注学生的学习兴趣和自身个性发展的特点，而不能仅仅关注学校的品牌、学校显性资源的好坏、考试成绩的高低。目前许多家长较少关注自己孩子的特点，盲目择校、择师、择资源。真正优质的教育应是适合孩子自己的教育，就像买衣服，不是仅挑牌子、材料，而是要根据消费者的体形、职业、年龄特征来选择最适合的。在高中课改背景下，不管哪个年龄段的孩子，家长都要更多地研究自己的孩子，这种研究除了表现在择校中，还要在选择专业和模块上。高中课改后，毕竟仍有偏文、偏理的方向，有大量自主选修的模块，在这种情况下，不能说哪个模块名称好听选哪个，或大家选哪个就选哪个，而是应该根据自己孩子的特点。家长要把孩子当做一个完整意义的人来看待，尊重他成长的权利和特点，而不是把孩子当成自己或家庭的勋章或标志，以满足自己在单位或社会中的虚荣。客观平和地了解自己的孩子，帮助孩子选择适合自己的教育、学校、学科倾向、专业模块等，是家长们需要做的。

　　记者：今年升入高二的学生如果高考落榜，是否不宜复读了？

　　李奕：即便没有高中课改，我也不提倡复读。把宝贵的青春、最美好的年龄段用在复读上太不值得了。况且现在许多孩子复读并非是落榜。

　　不过确实存在这样一个现实，复读对现在的高二学生是一个更大的挑战，将来高三复读很困难，会有很大障碍。高中的课程设置、高考方式在那一年都会有很大变化，复读学生是难以迅速适应的。

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