有多少材料是真实的

　　有多少材料是真实的

　　按照要求，决定学生综合素质等级的20条关键实证材料，应由学生自己提供，录入U盘然后提交学校。“但他们哪有时间，只好家长代劳”。至于这些材料有多少是真实的，连班主任都难以核实，“能从头到尾看一遍就不错了”。

　　记者采访了5所中学，其中有长沙一流的省级示范性学校和资源一般的学校。几位班主任和副校长都坦率地声称，学生在准备综合素质测评材料时，存在不同程度的弄虚作假现象。一位班主任保守估计，在他的60名学生中，大约只有20%的材料可信。

　　长沙市教育局没有充当问题的掩饰者。熊文君被允许向记者提供了一份报告，其中以较多笔墨记录了这些问题。“我们在实实在在地做事。”熊老师很自信。她认为，在改革过程中，出现问题是正常的，没有问题反而不正常。

　　今年参与插标的78所中学，实证材料优秀的约占21.8%，有37所学校部分材料失真。失真的表现形式多种多样：造假、复制、剽窃、他人代制、网上下载等等。

　　长沙市初中毕业生综合素质评价插标小组共有18人,他们花7天时间审核完了插标的实证材料，包括所有手工作品的照片。这些目光敏锐、经验丰富的教育界人士轻易地发现很多作品明显非中学生能力所为。

　　号称手工制作的作品实际为商店购买，很多艺术作品则来源于网上，一些粗心的下载者甚至忘记去掉照片上遗留的网址。那些文字性的读书笔记、学习计划、综合实践方案和实验报告，也有很多是拜网络所赐，甚至连一些自传材料都不例外。有两名学生的自传除姓名不同之外，内容完全一样。

　　要证明自己乐于助人，也很好办，找几个人写份材料就行，但最终有不少这样的材料被认定为“伪证”。

　　市教育局的报告指责一些教师审核材料不严格，甚至认为他们有协同作伪证的嫌疑。一所学校有20多人，提交的竟然是同一幅牵牛花作品。还有的学校，19人使用同一份实验报告，60人共用一个社会实践活动方案。

　　一些获奖证书，有明显的涂改、粘贴等伪造痕迹。同一个学校的同一称号或荣誉的证书却有多个版本、多个颁奖单位，有的连公章都没有。

　　即使是真奖状，也有让人啼笑皆非的。长沙一所名校的班主任告诉记者，他所在的班级赶在插标之前，集中发放了20多张三好学生奖状，全班60多人，最后只有几名学生不是三好生。按照评定标准，学生要获得道德品质与公民素养的A等，必须获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”称号。这位老师很无奈，声称这种做法源自“各班各学校比A的压力”。

　　对此，熊文君做了一个很有意味的解读。她说：“这说明大家很关注这个评价结果，否则他们就不会采取非常手段来做。”一位班主任却感到忧虑：“如果这样搞下去，不如不搞。”

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