2008年杭州中考试卷点评(图)

　　语文卷：着力考查学生的语言运用、阅读和写作等多种能力

　　数学卷：应用背景的题目占全卷的三分之一以上

　　英语卷：使用人教版初中英语教材“Go For It”(新目标)以来的第一次中考

　　科学卷：实验能力、问题分析能力和科学知识应用能力是能力考查的重点

　　思品·历史与社会卷：全卷有6000多字的阅读量和17幅图表

　　【语文卷】

　　试卷以新课程教学的思想理念为指导，着力考查学生的语言运用、阅读和写作等多种能力，给当前的语文教学以积极的导向。

　　综观整份试卷，选用的材料鲜活而多元。其中有的是当前的重大时事，如汶川地震、北京奥运等；有的反映地域特色，如描述岳庙松柏、关于浙江院士等；有的关乎自身修养，如关于学习、个性、人品的材料。这些材料贴近学生实际，在考查能力的同时，开阔了知识和阅读视野。同时，试题材料处处散发出人文思想的光芒，阅读这些与其生活阅历、认识水平相当的文字，会带来思想的启迪。

　　综合考查要点

　　语言运用方面的试题，着重考查学生的积累和运用；

　　现代文阅读试题突出考查筛选重要信息、理解语句含义、概括内容要点、分析写法作用和鉴赏语言文字等阅读能力；

　　文言文阅读则根据教学的基本要求，着力考查词义、句意和文意的理解能力；

　　诗歌鉴赏试题，侧重考查理解诗意和鉴赏名句的能力。

　　试卷材料一览

　　现代文阅读试题材料：

　　散文《不能忘却的纪念》——

　　写鹿在危难时表现出来的冷静、勇敢以及追求美、崇尚美的品格。此文虽写鹿尤写人。阅读此类文章，对培养学生良好的人生品质具有积极意义。

　　科普说明文《话说地震》——

　　介绍了地震的知识，并引导学生怎样防震救灾，具有现实的指导意义。

　　文言文阅读材料：

　　两篇短文，故事人物一正一反，引导学生要虚心好学、不耻下问，切忌自以为是、盲目崇拜。

　　古诗阅读材料：

　　选用了宋代王令的《送春》，其中诗句“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”为历代传诵，激人励志，具有很强的现实教育意义。

　　作文

　　以“日历”为话题，既具有选材、立意的空间，又有意识地引导学生感受生活，思考人生。

　　【数学卷】

　　今年的高中招生文化考试的数学试卷，坚持了“活而不难，巧而不偏，新而不怪”的方向。考试内容按照新课标的义务教育数学学习四大领域，适当分配比例，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识重点考的原则。

　　-注重基础性

　　四大学习领域中的基础知识题占到整卷的60%以上；对于学生进入高中学习关联性较大的数式运算、方程不等式、函数及其图像等知识仍为主要考查对象；通过归纳、猜测、推理等能力考查，渗透新课标中关于课题学习和综合实践的内容要求。

　　注重应用性

　　数学知识在日常生产、生活中的应用，是数学学习的重要目标。试题中有2008奥运的国家体育场“鸟巢”数据，食盐质检抽测的概率；有媒体统计图表评价，有私人汽车占全省汽车总量比例问题；还有把正反比例函数图像与学校教室消毒结合的实际应用问题。

　　应用背景的题目占全卷的三分之一以上，使学生认识到数学知识及其运用的无所不在。

　　数学基本思想方法

　　数学基本思想方法是数学学习的灵魂。初中阶段就能适当掌握一些常用的数学方法和重要的数学思想，对学生今后的可持续发展可能起到不可估量的作用。

　　试卷中第3题的数形结合，第10题的归纳猜测，第16题的动手实践，第19题的观察探索，第23、24两题对几何图像和函数解析式的分类讨论等，都在不同程度上训练了学生的思维能力。

　　综合运用能力

　　试卷精心设置综合试题，综合考查学生的合情说理和逻辑推理能力、利用数学知识解决实际问题的能力。

　　如第10题三角形面积和的极限思想；第15题对直线与圆相切问题的综合设置；第16、19题都是从演绎归纳的角度出发，通过寻找出事物的规律来解决数学问题；第23题在三角形全等的铺垫后，探索变化中的三角形面积相等的条件；第24题在对参数全面的讨论后得出不同的函数解析式等，都让学生在保证公平竞争的同时提供了一个展示自己水平的空间。

　　【英语卷】

　　杭州市2008年的中考是使用人教版初中英语教材“Go For It”(新目标)以来的第一次中考。

　　新气象

　　交际性原则凸显

　　今年中考卷的变化和创新主要体现的题型，即增加了听力部分的第一大题：听短对话，回答问题；同时减少了词语填空题的5个小题。其目的就是为了更好地体现语言的交际性原则，也为今后初中英语课堂教学中多使用目标语，以加大英语课堂的英语性。

　　学科交叉

　　试卷体现了英语学科的工具性这一特征，利用此工具解决其他学科问题。如听力的第三部分，模拟了用英语上一堂数学课，在听取教师的指令中完成任务，解决数学问题。此数学问题是学生非常感兴趣的利用自己的出生年月日计算出自己平时不太关注的出生星期。

　　亮点

　　语言情境

　　语言学习的根本目的就是让语言学习者能在真实或较真实的环境中使用该语言，使学习者能用目标语表达思想、交流观点。今年中考卷非常重视这一点。如完形填空题反映了独生子女的姐姐由于刚出生的弟弟，她家庭减少了对她的关爱，使她心理发生了一系列的仇视弟弟的行为，但是最后由于一件小事改变了她的思想，使她学会了分享、学会了关爱。这对于大部分是独生子女的中考考生是一次巨大的心灵震撼。

　　全卷重点考查了基础知识和基本语言能力，但是试卷非常好地将基础知识与语境结合，需要考生较好的语言能力。如单项选择题中每一题考点都是非常基础的语言点，每一题都需要考生读懂语言情景，才能正确作答。

　　例如： 23. She will leave her homework _______ the teacher's desk after school today. A. from B. to C. for D. on

　　解题：如果考生未能读懂该题语境“今天放学后她将把她的家庭作业本放在讲台上”，四个选项都可能被选择，它们都可以与动词leave连用，构成短语。但是考生把握了该处意思“把……放在……上”，就自然会得出正确答案D。

　　75. Tom is a little bit h_______. He should eat less and exercise more.

　　解题：该题的语境是“汤姆有点胖，他应该少吃、多锻炼”。如果考生读不懂该题语境很可能会填happy(高兴)、hungry(饥饿)。

　　试题开放度

　　该试卷在考查考生英语基础知识、基本技能的同时，考查了考生在一定的语境中开放表述自己思想的能力。对优秀考生水平拓展留下了一定的拓展空间。

　　如书面表达部分。该部分要求考生就平时生活中经常接触“周末该不该与朋友外出”这一话题，通过与父母的讨论，将讨论结果和自己的观点撰写出来。此话题来自于学生的生活，学生有话可说。

　　【科学卷】

　　科学试卷难度保持稳定，题型、题量也没有改变。试卷给我们的启示是教学过程中要重视学生科学知识、科学探究方法和科学思维能力的培养。培养学生的实验能力、问题分析能力和科学知识应用能力是能力考查的重点。

　　重运用能力

　　试题在考查基本概念和原理的同时，注重考查学生的基本运用能力，大多数问题体现了这一要求。如：生物圈中的碳循环、传染病的预防、呼吸过程中的气体交换；酸、碱、盐之间的反应；光的反射与折射、溶解度、电动机、能量的转化等，都是实际教学中需要学生所掌握的基础知识。

　　重科学探究

　　科学探究是科学教学中培养学生能力主要途径和方法。试卷中一些题目要求考生利用所学的知识，通过分析、比较、归纳、演绎等方法，科学在解释现象，或是要求学生将所学的科学知识应用在生活、生产、和社会实践中，这样的题目分值比重较大。如双向控制楼梯灯设计、电热毯的电路分析、塘栖枇杷的繁殖和种植条件、奥运火炬在珠峰顶燃烧条件分析、化工厂废水的处理、杭州市土培塘桥的拆除方法分析与计算等考试内容都体现了这个要求。

　　重实验能力

　　试卷重视对实验能力考核，在实验思想、实验设计和探究过程等方面都有考核。如：对实验常见仪器(显微镜、滴管、量筒等)的使用、Fe(OH)2的制取、人体呼吸过程不同气体的实验鉴别、水果电池的实验现象分析和推理、实验时变量的控制、对实验中的问题提出猜想等，都需要学生在平时的学习中既要掌握实验的基本操作，又要注意实验思想和实验探究能力，仅靠“死记硬背”难以学好科学。

　　重开放思维

　　学生的创新体现在对新知识的吸收与理解能力和对问题的创新性解决方法两个方面。试卷考查了学生知识面的广度和对自然科学知识的初步综合运用及创新能力。如生命探测仪的知识、生物起源的米勒实验等，有的知识看上去是新的，但学生可以根据科学知识与能力作出综合判断，有的小题的答案是开放的，能充分体现学生创新能力。第28的南方雪灾、29题的地震波、37题的拆桥等问题的考核，需要学生在新的情境中运用基础知识的能力。

　　【思品卷】

　　今年杭州市的思想品德·历史与社会中考卷稳中有变。“稳”表现为以课程标准为依据，以命题细则为范围，以能力分布为要求。“变”表现为学科特色更加凸现，教学导向更加突出。

　　能力考查亮点

　　能力和情感的综合

　　如第38题选取两幅对联和两张照片再现5.12汶川大地震中全国人民抗震救灾、众志成城的画卷，要求学生讲述地震中的感人故事，然后概括阐述故事所体现的思想品德观点，并谈谈人生启示，既能使学生形成科学准确的语言表达能力与创新能力，又能积极引导学生关注社会，关注他人，知情结合，深化认识，对树立正确的情感、态度和价值观，增强社会责任感，可谓独具匠心。

　　学科知识的综合和跨年级知识的综合

　　如第12题通过“参观某历史博物馆”的方式把卢沟桥事变、西安事变、重庆谈判、八路军和新四军的改编四个重大历史事件组合起来，要求学生综合运用所学历史知识加以判断；第35题，选取“商鞅变法、罗斯福新政和1978年安徽凤阳小岗村农户秘密签订‘大包干’合同”为题材，展示了古今中外历史发展的鲜明主题——改革；第36题“杭州湾跨海大桥地理位置示意图”是学科综合，时空跨度大，题型新颖，意境开阔。

　　解题能力的考查

　　教学中要求提高学生认识问题和解决问题的能力，反映到试题上便是考查学生审题的能力、收集和获取有效信息并进行加工整理的能力，以及解答问题的能力。对此，命题采取两项措施，一是增加背景材料，使考生的阅读量增多与迷惑性加大，如全卷有6000多字的阅读量和17幅图表，其中第35、36两题的阅读量均超过了600个字。二是问题中设置重要的关键词，这就要求学生在材料的分析和关键词的提取与理解上下功夫。再如第37题，以拉萨3.14打砸抢烧事件为题材巧妙地把教材知识与热点问题结合起来，从学生已知的法律角度为切口，定位准确合理，增强时代气息和现实感。同时，设计的三个问题都是从材料中引出的，考查了学生获取信息和分析信息的能力，从而克服了学生无须阅读材料而盲目翻找教材回答问题的可能性。

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