从有了孩子起，焦虑那根弦就在很多父母脑袋里扎了根。

　　牙长得比别人慢，开口比别人迟，走路比别人晚……终于在进入小学后，有了张统一卷子的对比，有了一个统一标准的评判，这根焦虑的弦彻底绷紧了，反映到行动上，就是家长集体患了成长焦虑症。

　　提前起跑的父母拍拍胸脯，欣慰地说：“幸亏当时有远见，让孩子不至于落后。”那些一路“放羊”过来的父母在孩子的第一次挫败感面前分化了，有捶胸顿足直呼后悔的，有淡定坚信自己孩子能力的。也难怪，父母都是过来人，明白什么叫竞争，深知一步落下，步步吃亏的道理。

　　当然，家长的焦虑也并非全部是自我感觉，身边学校、教学评判机制也时刻提醒着他们：竞争无处不在。一位打进热线的家长告诉我们，原本幼儿园规定不能教孩子认字的，可幼儿园老师却脑筋急转弯似的，发了本识字卡片给家长，还亲自上阵示范怎么教孩子认识这些字。

　　采访中，有不少语文老师也表示，比起以前，现在6岁孩子手上捧的语文课本，确实沉重了不少。比如，拼音课程的课时压缩在一个半月以内，结束以后紧接着上来的内容就是由词语和词组组成的小短文。语文老师坦言，这对学生的要求确实不低。

　　这种不低的要求带来更大焦虑是，孩子会不会因为 “寡识”带来强大的心理劣势。像麦粒这样，弄得不好就会造成孩子心里的一大块阴影。万一被打击得一蹶不振，那该如何是好？

　　学军小学校长汪培新给正在焦虑的父母开了一剂药：“怕孩子因为认字量不够，输在起点上，家长们未免杞人忧天了。现代社会，父母对于孩子的学前教育普遍非常重视，但这中间存在着一种不科学，也不具价值的认识倾向。为孩子上小学做准备，分为心理和知识两部分。现在的家长明显聚焦在后者，但事实上，上小学，孩子们更需要的是心理准备——对学校的适应和向往，而不是过量的知识储备。可以肯定地说，学前识字量的多少，跟孩子的最终成长和持续发展毫无关系，经过学习，这种所谓的‘先天不足’完全可以弥补。”

　　章咪佳

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