“有一个问题我想问教育部门，西城的孩子学的是陕西、甘肃在华北地区，海淀的孩子认为在西北，如果北京市统一考试出此题，到底标准答案是什么呢？”读者唐先生致电本报发问。

　　唐先生的提问是受到了温家宝总理9月初到北京35中听课时质疑教材准确性的启发。据本报记者调查了解，目前北京的中学地理教材至少有三种版本，西城区使用的是中图出版社的版本，海淀区使用的是人民教育出版社编写的教材，另有一些区县使用的则是北京师范大学出版社编写的教材。

　　温总理在课后点评时赞成地理课把地理和地质、气候结合起来，也指出了教材中的问题——教材对我国地区的划分不清楚，甚至有错误，缺乏自然的或行政的依据。距离此次听课已经将近20天，教育部门仍没有一个明确的说法。教材究竟存在什么问题？专家们的看法如何？

　　回放

　　听到华北区划时 总理表情严肃起来

　　9月7日，本报记者来到北京35中采访了解当日温总理调研的细节，并针对新华社报道的温总理指出“教材对我国地区的划分不清楚，甚至有错误，缺乏自然的或行政的依据”采访了当时课堂的地理老师纽方萍。

　　纽老师告诉记者，当时上的内容是第九章“中国区域的差异”。华北地区是本章节的起始课。她通过提问学生去了哪些地方让学生认识区域的差异。但后来通过投影显示华北地区包括的省市自治区时，她发现总理表情严肃起来。

　　后来，温总理点评时赞赏学生去了很多地方，比如南京、台湾、欧洲等，也赞成地理课把地理和地质、气候结合起来，同时指出教材中有问题——纽方萍老师回忆说：“温总理说新版本的教材区域划分有问题，陕西、甘肃不应该划在华北地区中。

　　疑问

　　俩出版社俩版本 西城是华北海淀是西北

　　根据教材，华北地区的范围，“北界是长城一线，南界是秦岭——淮河一线，青藏高原东缘，东临渤海和黄海。”

　　记者看到，在教材图示中，甘肃东部、宁夏南部、陕西大部，都被划入了华北地区。其中，甘肃的兰州、白银、天水，宁夏的中卫等都被划入华北地区的范围线之内。

　　“去年看到孩子学的课本时，真的让我大吃一惊。”西城区161中学初三学生家长谭先生说，他的老家就是甘肃省兰州市。“大西北是对陕甘宁和新疆一带的普遍称呼，怎么会划进华北地区？温总理曾在甘肃那么多年，我想他当然不会认为那儿属于华北地区。”

　　“我家是宁夏中卫，从小就知道自古是西北地区兵家必争重镇，从没想到能属于华北地区，真不知道专家是如何考虑的。”来京工作十余年的赵先生也非常惊讶。

　　赵先生接着质疑说，如果北界是以长城一线来划分，宁夏银川也在范围之内，为什么却没有包括在内呢？

　　记者了解到，目前中学地理教材至少有三种版本，西城区目前使用的是中图出版社的版本，海淀区使用的是人民教育出版社编写的教材，一些区县使用北师大出版社编写的教材。在海淀人教版地理教材中华北地区与老教材一致，仍为北京、天津、河北、山西和内蒙古自治区。

　　追访

　　地理专家：无统一标准都有道理

　　据记者了解，把陕西、甘肃划入华北地区的教材由中国地图出版社出版。

　　近日，记者就此问题采访北师大地理系有关专家时，对方表示“不便发表意见”。

　　“这种划分方法确实有悖于传统的华北概念的划分。”中国地理学会经济地理专业委员会主任樊杰说。

　　他表示，华北地区目前约定俗成的说法是指解放初期以来的华北五省。但他又强调说：“目前并没有统一的划分标准，虽然这种划分方式和已有的华北地区命名相冲突，但科学上并没有错误。”

　　“对地理区域划分，不同的人有不同的划分方案，有不同的理由，有时会与社会习惯看法不一致。”北京大学资源与环境地理学系主任蔡运龙明确表示：“华北地区，可以理解为中华北方，因此可以将上述有争议的省区划入华北地区。历史上有这种划法。”

　　一位专家表示，地理分区的标准不一样，所得的地理范围也不一样，但都是正确的。

　　学生家长

　　教材多处表述值得商榷

　　专家的看法是标准无法统一，但部分家长却再次指出：教材多处表述值得商榷。

　　谭先生表示，他曾将孩子的地理教材认真阅读了几遍，认为除了“华北地区”的表述之外，教材中多处内容也值得商榷。例如，教材中第三节“沿海地区”中，只包括了北京、辽宁等11个省市，而未包括广西。教材中称“广西在西部大开发战略中被划为西部地区”，但在教材中图9-20“沿海地区的开放”中，又将广西北海市及其周边地区标出。

　　唐先生说：“教材中将广西分割出去的一个理由是西部大开发战略包括了广西。问题是，是否也应该因振兴东北的战略而将辽宁划出去呢？”

　　“更让人不好理解的是，如果广西属于西部而不应列入沿海地区，为何图示中却在广西壮族自治区的范围内标明了沿海开放城市，又标出了沿海经济开放区，这是否反映了教材的自相矛盾？”唐先生问。

　　再如，地理教材第十二章中讲到国家间的差异。教材中的表述是：“有些国家是君主制国家，保留着国王、皇帝，如英国的国家元首是国王，日本的国家元首是天皇，更多的国家是共和制国家……”唐先生认为，也许编者自己很清楚君主专制制和君主立宪制的区别，但在针对初二学生的教材中出现这样易引起误解的语句，就值得商榷了。

　　“我不得不在平时告诉孩子，教材中的一些说法不准确，所以经常提醒他不能‘尽信书’。”唐先生说。

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