高中实验班

　　今年9月开学，本市首批高中实验班正式亮相。北京四中的“道元实验班”、十一学校的“科学实验班”、十七中的“传媒特色实验班”、一零一中学的“文科实验班”……相比普通的教学模式，这些实验班或与高校机构联合培养、或实行弹性学制、或不拘一格招收人才。各校在探索创新人才培养新途径时，各自拿出了独具特色的“特色武器”。

　　北京四中

　　考分不是唯一标准

　　作为今年市教委新批准的5个高中创新实验班之一，北京四中的“道元实验班”从招生起就明确指出，成绩不再作为录取的唯一标准。

　　“面向全市和本校招收在某一领域具有超常素质或痴迷兴趣的学生。”这是四中校长刘长铭对“道元实验班”最精练的解读。在他看来，道元实验班主要招两类学生：一是“全优+特长型”，这类学生按照中考成绩不一定能进入四中，但自身素质发展全面，而且在某些方面还具有比较突出的特长；二是“超常型”学生，学生在某一领域具有浓厚兴趣甚至达到痴迷、迷恋的程度，具有超常的能力和潜质，因此招生时可将其他方面的要求适当放宽。

　　实例

　　低分照样上四中

　　今年4月，北京四中道元实验班招生的消息一经发布，就吸引数百名学生报名，共有120名学生进入自主选拔考试。

　　选拔考试包括笔试和面试，其中笔试要求学生从7篇文章中任选一篇阅读和评述，这7篇文章分属科学、宗教、哲学、经济、生物、计算机等7个领域。最后有18名学生进入招生名单，这些学生中考分数多集中在520分至550分，其中3人成绩低于520分，而这些学生分别在数学、物理、化学、生物、人文和社科方面有特长。其中，有位国学造诣很深的学生，中考成绩比四中正常录取线545分低60分。

　　教学绝招

　　每周至少阅读30万字

　　相比传统的以“考试论英雄”的做法，四中的道元班从选拔机制上就体现出创新，创新理念也贯穿到课程设置和教学方案制定中。如要求学生每周有30万-50万字的阅读量，并写读书评述；每周举办师生沙龙，学生可以针对某一事情发表观点，鼓励大家进行辩论；在教师配备上，拥有博士和硕士学历教师将占较大比重。“鼓励学生广泛涉猎各种领域的知识，减少低效重复性的应试训练，培养学生主动学习的精神。”刘长铭表示，希望通过3年的培养，让每个孩子都培养出对某一领域痴迷和执着的精神，找到自己的价值。

　　一零一中学

　　开设专长能力课

　　一零一中学的“文科实验班”是目前各高中实验班中唯一主打文科教育的，副校长陆云泉表示，希望能在不断探索与实践中，借鉴国内外大中小学优秀的办学经验，成功为国家输送具有综合人文素养的拔尖创新人才。

　　陆云泉介绍，实验班的教学中教师很关键，教师要建立新的思维机制，成为学生的“同伴和朋友”。除了改变教学方法，还要有开放的视野和长远的眼光，在教学方式上，倡导大家大胆放手，改灌输式为讨论式教学，重在培养学生优秀的表达能力。目前，实验班正着手逐步开展导师制，由优秀任课教师担任学生导师，同时根据学生的发展特长和兴趣爱好，后期聘请大学教授、博士生等兼任学生导师。

　　教学绝招

　　借鉴研究生培养模式

　　实验班从设置伊始就提出多元化的课程体系，涉及专长能力课程、校本选修课程、高端讲座课程、人文实践课程、大学先修课程等。其中，专长能力课程是把有共同专长、兴趣和发展潜力的学生，组建专长修习团队，并为这些团队提供所需要的课程模块及指导教师，例如鲁迅文学研究、当代散文名家等。专长能力课程一般为学年课程，可根据学生不同需要组建不同团队。

　　在校本选修课程方面，学校注重强化学生的综合人文素养发展，陆续聘请在人文社会科学领域知名的专家学者开设高端讲座课程。借鉴清华、北大等高校研究生培养模式，高一年级讲座课程将开设通识课程，为高二年级开设专长能力课程作准备。大学先修课程和国际化课程包括剑桥大学国际技能拓展课程(SDP课程)、大学先修课程(AP课程)等，也可开设SAT课程，为部分学生进入世界知名大学做准备。同时，配合北大、清华等著名高校自主招生，开设短期课程，提高学生学业规划和目标学习的意识和能力。

　　北师大实验中学

　　理科生兼修哲学艺术

　　北师大实验中学的“理科实验班”课程体系有明显的理科特色。在保证学生上好基本高中课程外，着重从两方面增加理科课程比重。

　　副校长李晓辉介绍，这两类课程分为学科知识基础课和实践类课程，其中基础课主要开设数学、物理、化学专修课，丰富学生的理论知识储备；实践课则主要开设物理、化学、生物等基础实验操作课选修，以及科学创新方法与技能实践课，培养学生对某一领域的研究兴趣，确定研究方向。同时，学校还将这些研究纳入翱翔计划、科技俱乐部等北京市青少年科技活动，学生不仅可在学校高端实验室进行科学研究，还可进入高校实验室。

　　“人文艺术类课程也是重点强化的内容。”李晓辉介绍，哲学属于方法论，艺术则能为创新发明提供灵感。著名科学家钱学森说过，做科学一定要有艺术修养。这些课程将通过必修加选修的方式开设，平时教师授课中也要求渗透人文艺术的知识。

　　教学绝招

　　心理测试选学生

　　目前，实验中学已有两个班按照“理科实验班”课程体系进行教学。学生进班前都经过严格选拔，一是心理测试，察看学生文理科取向、学习兴趣等；二是理科基础，察看学生理科基本知识和理科思维。李晓辉表示，希望通过实验班学习，使学生理科知识更扎实，思维更活跃，动手操作能力更强。

　　十一学校

　　在中学设科学实验班

　　十一学校的“科学实验班”从招生起就高调宣称，这是“全国首家设在中学的科学实验班”。从课程设置、教学安排、老师配备上均凸显出科研特色。

　　十一学校校长李希贵表示，科学试验班将在完成国家课程的基础上，为不同发展方向的学生设计开发不同的课程。班内按照不同发展方向，组建不同的学习模块，对接不同升学目标。科学实验班的学生将构建动态的“班内模块”。学生在学业初期会根据选课类型、学习方式形成不同的“模块分组”。比如物理竞赛小组、微生物发酵俱乐部、未来经济学家论坛、机器人智能小组等。学校会对各种类型的“模块”和“分组”，在实验室、图书资料、自习室的使用、专业指导教师的配备、相关信息资源的整合等方面给予针对性的帮助。

　　实例

　　世博考察感受科研魅力

　　今年暑期，30名首届科学实验班的学生和7位教师组成的科学考察团，赴上海、杭州进行了首项科研活动——上海世博科学考察之旅。考察期间，学生们分成不同的学习小组，根据自己的兴趣爱好选择要参观考察的国家场馆，并将考察结果形成报告回校后进行汇报展示。世博园里的电动车、喷雾降温装置、环保建筑都成为学生们研究的对象，汇报过程中，由老师和同学组成的评审还要不时进行点评“挑刺儿”。汇报会整整开了一天，学生们通过展示也深刻感受到科学研究的魅力。

　　教学绝招

　　每名学生配备3位导师

　　科学实验班的每位学生都配备3位导师，包括成长导师、学业导师、学术导师，为学生提供科学素养、个人发展、品行养成等全方位指导。为激发学生的科研兴趣，实验班将实行弹性学制。学生们拥有灵活的课程实施方案，优化和整合课时进度安排，有机会申请国内外高校课程，学生修满国家规定的学分即可完成高中学业。

　　根据不同学生需要，学校容许实验班学生提前或推后毕业，提供自主学习时间。

　　第十七中学

　　传媒精英中学打造

　　北京市第十七中的“传媒特色实验班”是目前各高中实验班中办学特色最为明显的，在招生时就提出了“播音主持和广播电视编导”两个专业方向，前来报考的学生在面试时就提前体验了类似大学的专业考试选拔。

　　教务处主任张素燕介绍，传媒特色实验班的开设旨在为学生提供更广阔的发展空间，为高校输送一批专业素养高、文化功底扎实的人才。为给学生创造更多实践机会，在学校的申请下，区财政、区教委首批拨付专项资金48万元，用于建设数字化传媒实训教室，目前已装配到位。同时，实验班的学生还将不定期参与传媒大学的各种学术活动，开阔眼界。

　　实例

　　第一次课被老师挑刺

　　“面试时，老师拿出一段温家宝总理的讲话，让我朗读后做即兴点评。”谈起面试经历，传媒特色实验班班长陈晓妍仍记忆犹新。当时正在十七中读初中的她，爱好写作，平时喜欢读文章，但对于今后具体从事哪方面的工作并没有特别明确的想法，得知学校高中部要办传媒实验班的消息后，她在爸爸的鼓励下决定试一试，“为自己多培养一种技能，对今后走上社会有帮助。”陈晓妍如愿以偿考入实验班播音主持专业。

　　第一次播音主持课，老师就给了18位选报该专业的学生一个“下马威”。“老师说我们的发音是北京话不是普通话。”当时，老师让每人即兴朗诵一段文章，18个学生朗诵完，本来还自我感觉良好，却遭到了老师毫不客气地“挑刺儿”，第一次专业课给所有人留下深刻印象。打那以后，同学们对自己的发音格外注意，就连平时的早读，也属实验班的朗读声最大。

　　电视编导专业的学生王旭介绍，第一堂课上，老师让同学们配合编排一部音乐剧，大家忙得手忙脚乱，也在游戏中真正认识到电视编导工作的重要性。“原来以为电视编导就是在幕后做做编辑工作而已，没想到还有这么多学问，从如何构图到选择合适的音乐，需要学的东西太多了。”王旭说，这次学习让他更加坚定了自己的理想——做一个真正的电视编导。

　　教学绝招

　　传大老师每两周授一次课

　　十七中地处朝阳区，与中国传媒大学仅相隔3公里，在市、区教委的鼎力协助下，两校签订协议，合作设立“传媒特色实验班”，首批招生规模40人，在保证正常高中课程开足开齐的前提下，由中国传媒大学选派教师，对实验班进行专业教学指导。专业课每两周上一次，安排在周二下午，每次授课4节。平时，两类专业学生在同一班级上正常的高中课程，专业课时则分专业授课。开学至今，学生们已经有了第一次专业课的经历。

　　专家观点

　　不要把实验班 变成生源竞争

　　北京市政协教文卫体委员会特邀委员、北京市一中原校长王晋堂认为，作为探索创新人才培养新途径，高中实验班的出现值得鼓励和肯定。但需要注意的是，因为这些实验都是一种先行探索，没有先例可以借鉴和模仿，在大胆实践的同时还应谨慎探索。

　　目前，我国现行的教育体制仍以淘汰选拔制为主，在这样的体制之下，不可能实现所有人的成功。高中实验班既是一种探索，就应该打破这种以考试选拔人才的单一模式，不以分数论英雄，使更多人才有机会得到培养。

　　在具体实施中，还应注意不要把办实验班变成一种变相的生源竞争，用实验班去限制优质生源的流失，应从尊重学生个性发展来考虑。

　　王晋堂表示，办实验班还容易进入的另一个误区就是不断给学生“加料”，课程安排得过满过多，也不利于培养学生的创造力。应给孩子更多的自主空间，否则杰出人才不可能出现。“应该多做减法，把学生从各种束缚中解放出来，激发他们的自我意识和潜能。”    本报记者 张灵

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