近年来，一种被家长和媒体称之为“现代私塾”的全新的教育模式——“1对1”个性化教育模式迅速崛起，这种“现代私塾”的教学形式既不同于普通学校的大班教育，也不同于传统意义上单打独斗的“家教”，而是对“家教”的一种整合与创新，并把它升级为个性化课外辅导。

　　这种模式的创立者秉承中国古代伟大的教育家孔子在2500年前提出的“因材施教”的教育理念，通过三步把脉问诊，为学生量身打造学习计划和辅导方案，学生和老师之间实现一对一互动教学。

　　首倡这种模式的学大教育科技(北京)有限公司，创立于2001年，最初的业务模式是在互联网搭建平台，从事家教中介，2004年起开始尝试和探索个性化教育模式，经过几年的市场实践，逐步形成了完善的教学管理体系和成熟的商业运营模式，在2007底获得风投机构注资后，学大教育进入快速发展轨道。仅在2008年——2009年6月的一年半时间内，就在全国32个一线城市创办了分公司和100多个个性化学习中心。建立了6000多人规模的专职教师队伍，每年有很多中小学生在这个机构接受“1对1”的个性化教育服务。

　　这个模式的核心理念是“为每一个学生设计一套学习方案”，每个来到学大教育接受辅导的孩子都会首先接受一套全方位的科学测试，除了学科的基础知识，还有学习心态、学习习惯、学习方法方面等非智力因素的测试。通过对学生进行全方位测评、分析和诊断，找到每个学生独有的学习优势和学习类型，针对每个学生制定不同的教学方案和辅导计划，配置专属的私人教师实施一对一面授教学，为每个学生构建符合自身知识水平和个性特点的学习策略和学习方法。

　　学大教育机构在几年的实践中独创了一套教育团队协调管理学生的模式，这个团队由教育咨询师、学习管理师、任课教师、心理导师、考试研究员组成。围绕促进学生学习能力、学习习惯和身心发育的有效改进与提升，个性和人格得到充分的尊重，兴趣和爱好得到培养等目标，分工合作，为学生提供全程跟踪管理、定期测评、回访反馈的全方位服务。

　　为了探寻个性化教育的科学规律，为“现代私塾”的可持续发展提供坚强后盾，学大教育建立了自己的研究机构——个性化教育研究院，这个研究院由来自全国各地的教育专家、心理学家、考试专家、记忆专家、网络专家和数百名一线中小学教师组成，整合先进的教学理念、教学方法及现代网络技术，自主研发了全新有效的个性化教育模式(PPTS)以及《黄金记忆法》、《脑象学习法》、《艺术类考生80天快速学习方案》等产品，并成功地运用到个性化教育的实践中，受到了家长和学生的欢迎。

　　这种全新的教育模式在得到众多家长肯定的同时，也得到教育界专家的重视。

　　中国教育学会会长顾明远先生曾多次深入学大教育机构总部和设在各地的学习中心考察和调研，顾会长在接受记者采访时强调：应该重视对“现代私塾”现象的研究，他认为，这种个性化教育的探索和实践，至少有以下五个方面的意义：

　　1、个性化教育模式很好的践行了科学发展观和“以人为本”、“因材施教”的教育理念，满足了广大家长和学生对个性化教育服务的需求，弥补了现行教育体制的弊端造成的缺憾，或者说，给作为教育主流的学校教育打了“补丁”。顾明远认为，在学校教育中，一个老师要面对几十个，甚至上百个学生，在现行考试制度下，老师和学生都是疲于奔命，特别是在发展学生的思维、培养学生自主学习的能力，帮助“差生”找回自信，发掘学生的心智潜能等方面存在着太多缺憾 。学大教育创造的个性化教育模式不仅弥补了这个缺憾，对于在学校教育的进一步改革也提供了可资借鉴的经验；

　　2、帮助学生找到了“会学习”的“金钥匙”，从根本上减轻了学生的学习负担。作为中国教育学会的掌门人，顾明远十分关注中小学生的“减负”问题，曾在不同场合多次呼吁，要千方百计减轻学生的学习负担，并促成教育主管部门多次下发“减负”文件，但结果是越减学生的书包越重，作业越多，考试越频。顾明远认为学大创造的个性化教育模式，因为给每一个学生量身定做了适合于他们的学习方案；因为坚持鼓励教育，帮助学生找回了自信；更因为传授给了学生科学的学习方法，在学大学习的学生回到学校后，不仅成绩大幅提高，而且学会了轻松学习，实际上达到了帮助学生“减负”的目的，是帮助学生找到了科学学习、轻松学习、愉快学习的“金钥匙”；

　　3、学大教育机构的“最适合的就是最好的”名师观和行之有效的教师培养模式以及组建包括咨询师、学习管理师、任课教师、心理老师、考试研究员在内的教师团队，为学生提供全程跟踪管理、定期测评、回访反馈的全方位服务的创新思路，缓解了中国优质教师资源短缺的矛盾，细分了教师市场，为更多“名师”的快速成长提供了平台，对现行教育体制中的教师培养和评价体系的改进与创新也提供了宝贵的经验；

　　4、学大教育在全国首创“个性化教育研究院”，坚持探索教育规律和科学的教育、教学方法，结合现代科学技术和网络技术，开发个性化教育产品和管理体系的举措，也非常难能可贵，值得关注和借鉴；

　　5、学大教育在几年的实践中形成的既符合教育规律，也适合市场运行规律的成功的商业模式和市场复制经验，对于我国教育体制的改革，教育的多元化发展，教育与国际接轨和促进中国教育走向世界，都形成了有益的启示。

　　记者在调研中也注意到，这种新兴的教育模式在发展中也存在着一些困难和问题：

　　1、发展迅猛但管理滞后。按照现行教育体制，类似学大教育这样校外培训机构只需在当地工商部门注册，没有被纳入教育管理部门的管理视野，导致这些实际上已经承担了教育者角色的机构，既得不到教育主管部门的关注与支持，其发展中出现的问题和失误，教育主管部门也无法予以监控和管理；

　　2、以学大为代表的校外家教实际上已经发展成一个不容小视的新的行业。但这个行业目前的状态相对无序状态，入门门槛低，队伍良莠不齐，没有形成统一的收费价格、评价体系、服务规范以及管理标准，行业发展存在着一定的风险；

　　3、大批从业人员的学习、培训、提高以及职称评定等出现真空地带。以学大为例，到2009年，学大的专职教师队伍已达6000余人，因为脱离了学校教育系统，除了一部分退休返聘教师外，一部分新入职教师的职称评定，一部分中青年教师的职称晋级处于“边缘”状态，长此以往，会影响这个行业教师队伍的稳定和提高。

　　记者因此建议：

　　1、将校外教育和培训市场纳入政府教育主管部门的管理范畴，归口民办教育管理体系，在不改变其市场属性的同时，加强对其进行业务指导和行业规范；

　　2、解决部分已经具备了办学条件的校外教育机构的办学资质问题，制定相关措施，关注这个行业教师的业务提升、培训和职称评定与晋升等问题；

　　3、组织力量，汇同这个行业的龙头企业对其行业发展、运行的状况、经验进行总结提升，为制定行业标准和规范创造先决条件。

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。