中学分班可以让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。（资料图片）

　　□信息时报记者 刘潇

　　对于高中分班，广州不少学生和老师日前向记者表示，分班导致偏见和压力出现。一些普通班学生称自己被部分老师轻视，而一些普通班的老师则表示自身工作积极性越来越低。学校方面则认为，分班有利于分层教育、因材施教。

　　学生：偏见和压力如影随形

　　“重点班”和“普通班”的学生之间是否存在偏见？记者针对此问题在广州市多所中学的高中部，对200名学生(100名重点班，100名普通班)进行了抽样问卷调查。数据显示，48%的重点班学生认为普通班学生“学习不够刻苦”，而在超过一半的普通班学生眼中，重点班学生“生活没有乐趣”。

　　“有的老师毫不掩饰对我们的轻视。他们称我们为‘垃圾股’，叫重点班的学生‘绩优股’。”一位普通班学生在问卷中写着，自从高二分科，自己从“重点班”被分到“普通班”后，她郁郁寡欢，丧失了自信心。此外，肩负着为学校“创优”担子的重点班学生也难谈快乐。调查，2/3的重点班学生认为“压力非同一般”。“由于周围同学成绩都很好，心理压力特别大。”一位刚刚升入高二的文科重点班学生用他的睡眠时间举例，“原来高一在普通班，晚上11点睡，现在每天要学习到后半夜。”这位同学表示，现在进入重点班，才知道学校在教学资源上对重点班的学生有很大的倾斜。“我们学校高三还会有一次优中择优的分班，现在非常担心到时候会被‘打回原形’。” 

　　家长：分班导致家庭矛盾

　　“一进入高二，学校就重新分班。我儿子成绩中等被从高一的‘实验班’编进了理科普通班。此后，他的情绪一直很消沉。后来发展到只要我们一说他，他就不学习，甚至说要离家出走。”家住广州越秀区的家长胡先生说，“重点班”的升级换代让他们一家子很痛苦。记者了解到，孩子被分进普通班的家长们，有的能够理智对待，鼓励孩子努力学习；有的则同孩子一样一蹶不振；还有的气急败坏指责孩子不争气。学生分班导致家庭矛盾的情况并不鲜见。

　　教师：分班影响工作积极性

　　另外，不少老师也对分班存在偏见。近日在走访中，很多老师向记者表示，担任“实验班”、“重点班”的班主任或任课老师，是他们十分向往的事。究其原因，不仅在于这些岗位得奖的机会多、收入好，而且他们认为，在普通班工作影响了积极性。

　　老冯是越秀区某中学重点班的老师，他坦诚地说：“在重点班教学虽然要加班加点，但作为老师是欣慰和积极的。而普通班的老师虽然不需要加班加点，但他们却非常郁闷。因为他们要长期面对那些学困生，既要维持课堂纪律，还要保证完成必需的教学进度以及取得一定的教学成绩。稍有差池便会招来领导的批评和家长的指责，这也导致了普通班的老师工作积极性越来越低，甚至也有的像普通班学生那样破罐破摔起来。”

　　学校：分层教育有必要

　　针对分班造成的是是非非，广州一些示范性高中也道出了苦衷。一些校长表示，之所以分重点班和普通班，是因为升学率仍是衡量一个学校的重要标准。

　　“重点班正是为了尊重学生个性、突出因材施教而设立的，其目的是为了让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。分班制度的存在更有利于培养各层次学生的自信心。重点班的学生会用更高的起点要求自己，普通班的学生也会在同层次的学生中找到自信，从而树立他们的学习信心。”不少示范性高中的校长在接受记者采访时均表示，分层教育很有必要。“将优秀的学生编到一个班，集中全校最好的教育资源进行‘攻坚’，是获取高升学率的重要途径。”同时，重点班的设置也符合新课改的“分层次教学”。

　　“选择做‘鸡头’，还是‘凤尾’，关键要看学生的潜力。适合自己发展的学校才是最好的学校，同样，适合自己水平的班才是最好的班。”在面对家长和学生最纠结的“是进重点学校的普通班，还是进普通学校的重点班？”的问题时，广州市第七中学校长王敬民表示，如果学生很有潜力，华附、省实不妨冲一冲，否则选择其他示范性高中，一方面中考成绩好会受到学校重视，另一方面可进入师资力量较强的班级，更容易激发学习的动力，提高学习成绩。

　　专家建议

　　高一新生应积极进行自我调整

　　广州教育科学研究院家庭教育研究专家周诗其教授表示，高一新生常常会出现各种不适的情况：1.陌生感：面对新学校、新老师、新同学，很多学生都会感到陌生；2.焦虑感：高中课程增多，学科的系统化和综合性要求高，这让学生焦虑；3.挫败感：那些进入示范性高中重点班的学生，大多是原初中的学习尖子，甚至是班级、学校的“学习明星”，考试成绩一定是名列前茅。当他们进入新的学校新的班级后，在“高手如林”的环境中，体现不出原来的优势，甚至位居后列。

　　一般说来，正常的适应过程有1~2个月的过渡期，如果超过3个月还是无法适应新环境，就有可能是适应不良了，这时就需要请求心理医生的帮助。

　　建议重点班学生：1.有了困难和疑惑应尽早向老师、家长倾诉；2.不要一味逞能，不要因为“面子”问题而不懂装懂；3.劳逸结合，积极参加各种文体活动，保持全面发展。建议普通班学生：1.平时给自己一些积极的自我暗示，保持乐观的心态；2.学习不要拖拉，今日事今日毕，不使任务堆积形成压力；3.偶尔幻想一些美好的事物，以减轻压力保持身心愉悦。

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