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　　近日，媒体报道，武汉一些大学毕业生尤其是三本院校的学生，毕业后工作不如意，折回武汉市第一职业教育中心中法酒品班重新学习。尽管还有一年才毕业，但已经被用人单位抢订一空。大学毕业生中职“回炉”又一次引起了人们的关注。

　　【主打观点】

　　“普职”融合搭建人才成长立交桥

　　■郑艳秋

　　大学毕业生中职“回炉”，大部分是为了应对就业难的无奈之举，但也有相当一部分是出于职业兴趣重新定位而进行的主动转换。

　　大学生就业难，表面上是由于高校扩招导致人才培养数量供需失衡，但本质上源于教育结构、人才结构和经济结构不相匹配造成的人才培养和社会需求错位。

　　近年来，随着国家大力发展职业教育相关政策的出台，尤其是教育规划纲要颁布实施以来，职业教育在体系建设、基础能力建设、人才培养质量和服务社会上的能力不断增强。由于其人才培养目标能够紧密对接行业企业需求，在培养过程中采用校企合作、工学结合的模式，注重对学生综合职业能力的培养，使得人才培养质量越来越得到社会认可。97%的就业率和不断提高的就业质量吸引了越来越多的学生和家长(微博)。

　　在我看来，大学生“回炉”中职学习技术，是职业教育升温的表现，体现了社会对技术的重新认识，对教育的理性选择，也说明了职业教育的吸引力在不断增强。

　　对职业教育工作者来说，大学毕业生“回炉”中职虽然不是普遍现象，但也是一种鼓舞。教育规划纲要提出，要构建“学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接”的终身教育体系。如何充分发挥职业教育在终身教育体系中的作用，建立开放的现代职业教育体系，使所有对职业教育有需求的公民都能够随时、随地接受职业教育是全社会都要考虑的问题。

　　【我来补充】

　　生涯规划教育从娃娃抓起

　　■张滢 

　　笔者常常听到一些中小学教师抱怨，有的学生学习无目的、无方向、无动力、无兴趣。的确，从基础教育阶段走来，一些学生习惯了以考试为主的学习生活，把分数和名校当作奋斗的主要目标。一旦进入大学，自然也就无法确定自己的职业路途通向哪里。那些临到毕业，抑或是走上工作岗位才想起职业技能缺失，转向职校“回炉”的大学毕业生们，不正是这类学生的典型代表吗？

　　生涯规划教育可以为我们提供一种解决此问题的思考角度。

　　青少年时期是人生发展的关键环节。世界许多发达国家的青少年很早就接受职业生涯教育，不但学校里有专门的职业指导课程，国家和社会也举办了许多公益性的职业测评组织，中小学生可以通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等多种方式，从小就对各类职业有一定的了解。而在我国，除了少数中小学外，目前基础教育领域还没有对生涯规划教育引起足够重视。

　　当青少年对社会、对职业、对自身的发展有了系统的认识与了解，把职业与人生发展、社会进步有机地联系起来，其学习目的性和自觉性是否也能相应得到提高，是否更能为其未来人生价值的实现打下坚实基础呢？答案不言而喻。

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