荆楚网消息(楚天金报)记者刘辉报道：武昌的曹先生来电求助：“一向听话的儿子突然就厌恶学习了，真不晓得怎么办才好。”

　　曹先生称，开学没几天，读初二的儿子小伟在一次放学回家后显得闷闷不乐，也没有像往常一样做家庭作业，而是把自己一个人关在卧室里，半天没动静。曹先生推门看到，儿子趴在床上似睡非睡。曹先生随口说了一句：“还不快做作业！”小伟突然对着父亲咆哮起来：“就晓得嚼，我再也不上学了！”

　　曹先生一下子惊呆了。平时听话的儿子此时像变了个人似的，脸涨得通红，一副怒不可遏的模样。问儿子为什么不想上学，儿子死活不肯讲，只是不停地嚷嚷。

　　为弄清楚儿子情绪波动的原因，第二天上午，曹先生第一次主动给儿子的班主任打电话。交流得知，儿子最近的课堂表现很糟糕，数学、科学还有英语等科目老师反映，小伟学习很吃力，无法及时消化老师所讲的内容。“初一期末考试你儿子考得很不理想，个别科目在班上还是倒数第几，家长得加强督促啊。”末了，班主任给曹先生“敲警钟”。

　　曹先生不无后悔地说，孩子进入初中后，生怕儿子学习上产生压力，夫妻俩平时在家很少主动提及学习、成绩等敏感字眼，压根不清楚儿子的期末考试情况。好在儿子从小学开始就老实听话，回家后自觉做作业，家长几乎不怎么操心。“我以为这就是在为孩子营造轻松的家庭氛围，看来我的方法错了。”曹先生感到疑惑的是，把孩子管紧了吧，怕孩子有压力，管松了又出现这样的局面，不知道这个松紧度该怎么把握。

　　卓刀泉中学校长许学武认为，初二是初中生产生两极分化的关键阶段，课程多了，学习内容增加了，难度也加大了，学习品质好的学生开始显山露水，学习被动型的学生很容易掉队。曹先生的儿子很可能因为学习上的挫败影响到心理，又没有及时得到排解，压力过大而想到弃学。家长应该细心疏导，可以问他不想读书，那么想做什么，有什么打算、计划，然后仔细反驳他的观点，让他自己认识到读书的重要性，争取让他自己要求回到学校，那样就能事半功倍。

　　至于管教孩子的松紧度如何把握，许校长也提出了自己的观点：既不能放任自流，也不能事无巨细过度操心，整天唠叨。家长平时和孩子要多交交心，了解其学习状态。当儿子情绪异常时，家长要学会做一个心理疏导师。

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