(楚天都市报)(记者邹琪)升入六年级后，主动举手回答老师提问的同学越来越少。针对这一现状，市米公小学六(三)班的语文老师邓银想了一个抓阄答题的方法，鼓励同学踊跃答题。“上课认真听讲，积极举手发言。”这是小学生经常听到的教诲。可米公小学六(三)班的一名女生说，原本喜欢举手的她，不再敢主动发言了。原来，她担心同学说自己“爱出风头”。

　　学生张子晴则认为，升入高年级后，比较难的问题大家都不敢主动回答；遇到简单问题，大家又不约而同直接说出答案，所以就不再愿意举手发言。“学生不举手，我们很难知道他们有没有听讲，有没有跟着老师的思维节奏。”邓银无奈地说。

　　邓银希望她的语文课轻松融洽，而在课堂上勇于表达的学生仅四五名。除了点主动举手的同学以外，她还会特别关注成绩不理想的学生。一些课堂表现不好不坏的学生经常被忽视。

　　一次偶然的机会，邓银了解到国外曾尝试用“抓阄”的方法要求学生回答问题。即把同学的名字都写在乒乓球上，把球放进盒子，老师每提一个问题，便抽取一个乒乓球，随机抽学生回答。

　　随后，邓银尝试把这种方法引进自己的课堂，她还对方法做出“改进”，被点到的同学回答后，再点一名成绩优异的学生回答。同时，对于课堂上没能回答出的同学，邓银将他的乒乓球放到一旁，下课后再单独辅导这些同学。

　　针对用“抓阄”的方法促进学生思考，襄樊学院教育学院副院长杨德军认为，初期采用这种方法能调动学生积极性，但长期利用这种非常规的诱导手段并不可取。

　　杨德军认为，对学生的评价是多元化的，不能以个人是否愿意举手判定这名学生是否优秀。培养学生积极主动思考，关键还在于营造轻松的学习氛围，全方位调动学生积极性。

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