有关人士倡导从小学开始就做职业规划，并且这个呼声从未间断。但是，各方对于到底有没有必要做，以及怎么做，却从未达成过共识。一般而言，做规划比不做规划肯定有诸多好处。实际上，有些国家在这方面已经有非常成熟的做法和经验。美国就提倡职业生涯规划教育要从孩子6岁开始。

　　从小开始职业规划最有意义的一点，当属职业志向或目标的引导和导向作用。在我国现行教育体系下，学生从小到大，向来注重学业和考试成绩，而整体综合素质和职业技能都容易被忽视，从而，受教育者没有明确的职业发展目标。这与职业规划教育的缺失不无关系。

　　不过，必要不等于可行。小学生做职业生涯规划，看上去也许很美，但做起来却未必甜蜜。西方自6岁开始的职业生涯规划理论虽然体面而时尚，却未必适合我国的小学生。

　　中美的小学教育具有完全不同的目标、模式与方法：美国小学生有自小就接受职业训练的制度和保障，他们在小学就学写简历，以申请和参加校园内的工作和社会实践活动；而我国的小学生面对的则是繁重的课余作业和升学考试压力。

　　在我国的教育体系下，试想一下小学生们做职业生涯规划的实际效果。做完规划，他们接着要上完小学，再要依次去度过初中、高中、大学等求学阶段。这一长达10年之久的人生阶段，实际上是和老师、同学、书本等对象打交道，也基本上是要在学校和教室里度过，这是一个非常稳定的物理环境，谁都能看得清楚和明白，其实根本用不着规划。

　　同时，一个人的职业发展总是要受到很多外在因素的影响，并且一个人的职业倾向也会随着外在因素的变化而变化。所以很多时候人的职业生涯发展变成了未知数，机遇并不一定都符合你的职业生涯规划。因为任何一项规划都是基于未来的，而未来必然面临很多不确定性，这构成了职业规划的现实挑战，没办法做规划，规划不了。

　　再看小学生。他们小学上完了上中学，将来考大学，考试成绩怎么样，等等，这些问题不管是小学生本人还是学生家长都无法有效把控，有很多不确定性，根本没办法在小学阶段就作出一个确定的回答，所以没办法进行规划。

　　一句话，对小学生来说，还不太具备做职业生涯规划的条件和基础。不过，小学生可以做一份学业计划，比如在大的学制安排下，如何拓展课外素质，提升综合技能。职业生涯规划对小学生而言还是太宏大，不易掌控。(建波)

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