苏第六届中小学校长国际论坛日前在淮安举行。作为教育大省，江苏教育国际化脚步一直步伐很快，此次全球性的基础教育盛会更是吸引了国内外中小学校长代表两百余人。是要发展学生个性还是要升学率？江苏今后如何打造适应学生个性需要的评价体系？围绕促进学生个性化学习的学校生态建设的主题，中外校长展开了激烈的辩论。

　　A　基教盛会首次落户苏北

　　江苏中小学校长国际论坛此前已经举办过五届，前五届都是在江苏的苏南、苏中等发达城市召开，这已经成为江苏教育的一张令人瞩目的名片，成为全球基础教育的一次嘉年华。

　　对于此次将论坛举办地放在苏北的原因，江苏省教育厅厅长沈健表示，其一，淮安是历史文化名城；其二，从江苏的经济发展来讲，淮安和苏南比较有一点薄弱，但是这几年发展势头很好，去年淮安市的经济增长速率，在全省处在第一位。

　　沈健说，这次在江苏的经济薄弱地区召开国际论坛，而且有来自海内外260多名中小学校长来参加，这本身具有重要意义。海内外非常的关注，促使江苏下一步要通过进一步科学的规划，统筹发展，进一步缩小城乡和校级的办学差距。

　　记者了解到，为深入推进实施江苏教育国际化发展战略，从今年起，论坛将改变以往每年都在省内举行的模式，改为一年在省内一年在国外举行。依托江苏省设立于澳大利亚、英国、加拿大和美国的海外教师培训基地，省教育厅将组织部分省内中小学校长赴国外组织召开规模适度的校长国际论坛，更好的实施“引进来，走出去”发展战略，努力将江苏省建成教育对外开放先进省份。

　　B　激辩要个性还是要成绩

　　促进学生个性化学习是本次论坛的主题，而中外校长对于要学生个性还是要升学成绩展开了激烈的争论。

　　“给初中学生上英语口语课，不但不能提高学生的成绩，反而产生了负面影响。”来自江苏海门东洲中学的张炳华校长在接受记者采访时语出惊人。据他介绍，为了给孩子提高综合素质，真正发扬学生的个性，东洲中学将英语口语教学作为校本课程来实施，使其制度化、规划化。作为必修课程，它“享受”与国家课程一样的“待遇”。英语口语课以每周两课时的时间进入课程表。教师全部是由经过严格资质审查后录用的外籍教师，学校鼓励外籍教师采用灵活多样的教学方法，让孩子有亲身体验。不过，在实践中学校也有困惑，那就是孩子素质提升了，但学习成绩未必提升甚至还有所下降。

　　来自澳大利亚贝尔蒙特高中的加利舒茨校长则表示，在澳大利亚，学生的个性化发展并不是只看学生的成绩，在他们学校有几位老师组成的个性化发展小组专门给学生提供个性化的建议，由于和学生面谈的时间都是学期中，这就大大避免了和期末学习成绩挂钩。按照相关的个性化指导表格，教师可以和学生讨论学习技能、兴趣爱好、甚至宗教信仰方面的问题。

　　菲依肯达尔是美国超长生教育研讨会的一位教育专家。她告诉记者，在国外超长生教育是以教师培训作为切入口的，通过对相关教师的培养，让更多优秀的“伯乐”去发现孩子们在不同学科的特长，从而实现个性化的培养。

　　C　个性化学习遇人多瓶颈

　　对于发展学生的个性化学习，中外校长其实都有强烈的共识，但在实际操作中，中方校长仍然感觉束缚很多。

　　淮阴中学校长张元贵表示，淮阴中学班级规模很大，每个班级的学生数很多，在这样的情况下，肯定对学生的个性化学习非常不利，像国外有些学校都是小班化教学，中外双方的现实反差很大。

　　淮阴师范学院第一附属小学校长丁永真也认为，班级人太多正在成为学生个性化学习的“拦路虎”。像他们学校属于热点学校，班级人数较多，现在一般达到50人左右。他们也是按照省教育厅、市教育局的意见，在努力压缩规模，使班级人数减少下来，这样能够为推进学生个性化学习，营造一个好的环境。还有一个问题是教师的理念，教师要有这个意识。如果一个班级就是30个学生，人数不是很多，但是教师没有理念来推进学生个性化学习，也不会达到理想的程度。所以需要校长平时注意加强教师的学习，转变观念，用一些先进的国内外教育理论和实践的案例来引导老师，这样学生起点就不一样。如果都整齐划一的来齐步走进行教学，不会达到很好的效果，因为学生的起点不同，终结点不同。

　　D　建设和谐健康的校园生态

　　15年基础教育的普及，标志着江苏省基础教育实现了“有学上”的目标，进入“上好学”的新的历史发展阶段。“上好学”意味着“人人有选择”、“人人有个性”、“人人都优秀”，这就要求教学向每一个学生的自主学习开放，促进学生个性化学习。个性化学习是“上好学”的必然要求。

　　江苏省教育厅厅长沈健表示，当前仍有不少学校采取统一教育目标、统一教育内容、统一组织安排、统一考试评价的“整齐划一”的管理模式，严重影响学生个性化学习能力和水平的提高。少数学校只关注学生的学业成绩，以成绩论英雄，以考试定失败，评价标准单一，全然不顾发现和发展学生多方面的潜能，无视学生多样化发展需求。这些问题，都需要坚持以生为本，在引导学生个性学习、引领学生个性成长，建设健康、可持续的生态校园过程中切实加以改进。

　　沈健表示，各级政府、教育行政部门和学校必须转变管理理念，着力建设和谐健康的校园生态；坚持以人为本，为学生个性化学习营造环境；减轻课业负担，为学生个性化学习留出时间；加强信息化建设，为学生个性化学习拓展空间；深化教学改革，为学生个性化学习提供正确引导；加强家校联动，形成促进学生个性化学习的工作合力。

　　除了营造学生个性化发展的良好氛围外，学生个性化学习如何同中、高考升学的衔接也是不能回避的问题。沈健认为，升学是全社会也是每个家庭比较关注的问题。希望通过教育改革，使得教和学，以及学习的效果和升学的结果能够有机的统一。应该看到，学生在学习的方面，除了一部分人要成为学术型的人才，其他人会转向应用型、复合型、技能型的人才，希望社会各界都能够根据孩子的基础、兴趣、志向接受高等教育不是过多的压力。通过改革，转变以应试教育，以名牌大学为唯一取向。能够根据孩子自身的特点、兴趣爱好、特长、志愿设计一条适合其发展的道路，这对孩子、家庭都非常有利。

    更多信息请访问：新浪中小学教育频道

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。