学生讲解员介绍社会大课堂实践成果。

　　在今年中国青少年创意大赛中，延庆一中代表队凭借“开放式集雨窖系统模型”的创意，从全国200多支代表队中脱颖而出荣获团体金奖。来自北京远郊县延庆的学生凭什么能击败全国众多名校代表队？延庆一中王少华校长说，答案很简单，学生们的创意来自社会大课堂。日前，在延庆县教委举办的社会大课堂成果展示活动中，记者获悉，两年来延庆县中小学生100%参与社会大课堂实践，并且延庆县所有社会大课堂资源单位已经做到对学校集体教育活动100%免费开放。

　　社会大课堂

　　引导学生研究“真问题”

　　在延庆县社会大课堂成果展示活动中，来自延庆一中的学生小组针对延庆县城“5元车”现象作出的一份“便民车队运营模式及发展出路的调查”报告，引起了全市教育界人士的浓厚兴趣。在这份报告中，学生们运用走访、发放调查问卷等形式对延庆县城内独特的5元便民出租车现象进行调查，从经济、法律以及交通三个不同的角度分析5元车现象的利弊，最后提出了自己的治理建议。来自市教育学院的一位专家评价道，这份调查报告最让教育者欣喜的不是报告的建议是否可行，而是学生在制作这份调查报告中所展现出的从生活中发现问题并展开调查寻找解决办法的科学态度。

　　据了解，让学生走进社会大课堂，发现和研究身边的问题已经成为延庆各中小学组织学生参加社会大课堂实践的基本思路。在老师们的带领下，学生们走进国家级野生动物保护中心、走进高科技农业示范大棚、走进博物馆，用自己的眼睛发现问题，开动脑筋解决问题。

　　延庆县教委马铁铃主任说，社会大课堂课程的内容还原了学生真实的生活问题，内容新奇、丰富，活动方式充满挑战，关注学生的生活情感体验。极大地调动了学生们的积极性和创造性，学生们一改过去活动中只是倾听、记录、讨论的方式，开始用一种全新的模式近距离接触自己感兴趣的内容，用手触摸、用耳朵倾听、用相机拍照、用DV录像、做现场采访、用皮尺测量、用铁锹镐头挖掘等方式在社会大课堂中主动参与、积极设计、亲身体验，学习方式也由“被动接受”向“自主、合作、探究”转变。《我眼中的新农村建设》、《延庆公交状况的调查》、《野鸭湖湿地的鸟类调查》等学生实践成果更让老师们刮目相看。从学生们的调查报告、观察日记、活动感言等资料中，老师们欣喜地发现学生对课程熟练的操作能力，综合应用知识的能力在不断提高。他们不仅能够总结研究过程和呈现成果，更重要的是在活动中学生们不断认识自己，了解社会，学会了沟通，学会了合作，感受到知识和能力在实践中运用后的成功喜悦。

　　社会大课堂

　　成了学生必修课

　　据悉，延庆县教委要求各中小学校根据学生学段特点，分小学、初中、高中三个板块，按照必选基地和自选基地，采取学校统一组织和家长带领的形式，每学年至少保障一次带领学生走进北京市资源单位。针对县级25家资源单位，区教委制定了教委固定学段到资源单位开展实践活动课程表，实现每个学生从小学至高中十二年中，每学期至少参加一次教育基地的实践活动，达到“知延庆、长知识、促实践、爱家乡”的教育目标。现在，延庆每个学生在每学年至少三次走进社会大课堂资源单位参加实践活动，参与率达到100%。延庆县教委教科研中心还搜集学校社会大课堂实践中的优秀课例，编制印发了《延庆县大课堂活动课例集》，并研发了40余个有研究主题的综合实践活动课例，在网络平台上发布，引导全县社会大课堂实践。

　　马铁铃主任说，延庆县把社会大课堂纳入为民办实事的折子工程，整合县域资源，实现免费开放，定期表彰优秀资源单位。整合了县域内15家公益性和10家经营性教育资源单位，共同实施“走进社会课堂，争做阳光少年行动计划”，真正发挥了区域优势，实现了资源共享。两年来学生参与人数达到12万人次。据介绍，延庆县社会大课堂课程与区域资源优势以及生态环保教育紧密结合、特色鲜明。延庆县内的延庆一职蔬菜、烹饪、花卉、汽修基地；北京野鸭湖湿地自然保护区；北京古崖居风景名胜区，已经成为市级示范基地。

　　市政府教育督导室郑萼副主任说，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出了“面向全体学生，促进学生全面发展”的目标，确立了“社会育人，育社会人”的基本理念。北京的社会大课堂是着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的有益尝试。未来，全市将进一步整合并有效利用校外资源， 完善中小学纵向衔接，学校、家庭、社会横向贯通的联动机制，使大课堂成为学生持久受益的民心工程。(施剑松)

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