孩子们在体验母亲孕育他们时的感受和种种不便

老师以游戏的形式告诉孩子们“我是从哪来的”

　　近日，少儿性教育成为家长关注的焦点话题，先是中小学性教育试点校将在年内扩至45所，紧接着80万册中学生性教育读本将发放至学生手中。

　　相较于以介绍生殖健康为主要方向的中学生性教育读本来说，包括生理、心理等多方面内容在内的性教育模式试点工作，显得更加纷繁芜杂。目前，小学生性教育面临“三无”窘境：一无教材，二无教师，三无课时。然而经过两年的摸索，少儿性教学模式已初见雏形。

　　课堂现场

　　拟人方式道出精子卵子 

　　为了引发孩子们对于生命诞生的兴趣，和平里一小的马老师以种子发芽、鸡蛋孵化小鸡等动植物诞生的短篇为引子，引发孩子们提问。短篇刚一结束，一些孩子的问题就脱口而出，“小动物是怎么出来的？”“我是从哪来的？”

　　随后，五花八门的答案就接踵而至，有的学生说“从妈妈肚子里出来的”，有的说“是从石缝里蹦出来的”，还有些略知一二的小朋友更是语出惊人，“是从受精卵里出来的！”“从妈妈的精子和爸爸的精子里出来的！”

　　引起孩子们兴趣后，马老师趁热打铁，开始介绍故事的男、女“主人公”——精子和卵子。为了让孩子们不至于混淆，马老师用精子(sperm)和卵子(ovum)英文第一个字母的谐音，给他们取了个昵称，精子叫小思，卵子叫小欧，并以拟人的方式讲起了故事。马老师讲道，“小思是一个精子，他就住在爸爸的身体里，还有其他3亿多个兄弟和小思住在一起。他们每一个都有自己的特长，小伟擅长奥数，小威擅长绘画，主人公小思虽然奥数不好，唱歌走调，但它却是个游泳高手。这个长得胖乎乎的可爱小家伙是卵子小欧，她不像小思有个大家庭，而是和大家一样，是家里唯一的娇宝宝。因此她特别渴望能和小思他们做好朋友，但是他们想要见一面可不容易，因为相见的路途既遥远又艰险，甚至还要通过考试哟！”听到这儿，孩子们立刻来了兴致，着急地问，“要通过什么考试？怎么见面啊？”于是，马老师顺水推舟，让孩子“体验”了一把。

　　角色扮演体验受精过程

　　角色扮演游戏是由男孩子们来做精子，并由一个女孩来做卵子。马老师用课桌码成一条细长的跑道，跑道上设置了两个障碍圈，扮演精子的男孩子们需要顺利钻过这两个障碍圈，并第一个答对由扮演卵子的女孩提出的问题，才算获胜。撞倒障碍，或碰到跑道两边课桌的男生均被淘汰；回答问题只有一次机会，答错者也将被淘汰。

　　游戏一开始，扮演精子的男孩们都争相抢着钻圈，有的两个人挤到一个圈里被卡住了，立即被淘汰出局；有的一边钻，一边抱怨，“圈真小！真难钻”；还有的冲劲过猛，直接撞倒了障碍圈……最终，有近一半的男孩通过了障碍，来到第二关答题环节。没想到“关底”淘汰率更高，前三名均告失败，当第四名闯关成功后，男孩感叹“真不容易”，另外几名失败者也嘟囔着，“太艰辛了！”

　　游戏结束后，马老师播放了一段卵子受精过程的视频，当孩子们得知历尽千辛才见到面的小思和小欧，还要经历四天的时间才能安全抵达他们的家——子宫时，都惊讶得张大了嘴，体会到生命来之不易。

　　模拟孕妇感恩父母

　　看到胎儿在妈妈的子宫中慢慢长大，逐渐显露出人形，孩子们都兴奋得指手画脚，“看！那是手！”“小脚丫真好玩！”

　　为了让孩子们体验妈妈怀孕时的艰辛，马老师让同学们把自己的书包背在胸前当作肚子，做弯腰、捡东西、系鞋带等动作。班里瞬时乱作一片，有的捡东西时一下把“肚子”掉在地上，有的蹲下系鞋带时，被“肚子”坠得一屁股坐在地上……

　　最后，马老师展示了一篇由一位母亲叙述的分娩感受的日记，并让同学们给自己的妈妈写些心里话。

　　一名小女孩写道，“妈妈，我知道你怀我的时候很辛苦，生我的时候很痛苦！你不要害怕，还有我呢！”

　　教学试点

　　试点之初撒网找教材

　　据和平里第一小学性教育课题组负责人周老师表示，学校已经进行了两年的试点，在最初阶段，面临“三无”的窘境，一无大纲，二无教材，三无教师，“我们只能把各年级品德课老师召集起来，分派到各大书店，撒网式地找相关教材”。

　　因为市面上适合小学生性教育的书特别少，基本都来自国外，所以凡是涉及6至12岁性健康教育的读物几乎都被搜集回来，再根据不同年龄段的学生，从书中归纳总结适合的教学内容。

　　比如，低年级学生主要教给他们初步认知自己，知道男女生之间的区别。中、高年级学生则要从科学的角度初步了解小孩儿从哪儿来，简单了解胎儿的发育过程，体会父母亲养育自己的艰辛，懂得孝顺和感恩。同时要了解自己的隐私部位，并有自我保护意识。

　　把握“度”是个技术活

　　今年出台的大纲草案，规定了各年级要进行哪些方面的性健康教育，但对于教学尺度没有明确规定。两年的试点探索，马老师发现，要把性教育课上得既活泼又干净，还合理，十分不易。性教育课究竟该怎么上，性教育究竟谈到什么程度才合适，是目前最大的难点。

　　在面对同一个问题时，不同年龄段的学生反应有很大差异。马老师说，在生命起源的教学中，3年级的学生普遍对“精子”、“卵子”、“产道”等词汇并不敏感，但很容易混淆，不少孩子说着说着就变成“妈妈的精子和爸爸的卵子”了。所以，在教学中，老师尽量以拟人的手法，故事的形式提高学生的兴趣，加深他们的记忆。而同样的词汇，对于五六年级的学生来说，却羞于启齿。因为这个年龄的学生处于生理变化期，对于性相关的词汇非常敏感。

　　另外，教师培训也至关重要。据和平里一小性教育课题组杨老师介绍，目前，参与性教育的老师基本都是品德课等非专业的教师来执教。由于缺少相关的专业知识，在试点期间，老师们都靠自修或是参加有关学术研讨会来恶补。如果相关专家能定期给教师们进行业务培训，会对教学起到事半功倍的作用。

　　三类课程渗透性教育

　　经过两年的试点摸索，下阶段，和平里一小准备从三类课程全面渗透性教育。首先是国家课程的渗透，把性教育融入品德课、美术课中；其次是地方课程渗透，比如在信息技术课上，让学生在网上搜索相关资料；第三是校本课程渗透，在心理课中加入性教育的部分。

　　同时，和平里一小将启动性健康教材的编写工作，由参与了两年试点工作的教师执笔。性教育的教师队伍也将扩大，由参与试点的品德课老师给各年级班主任作定期培训，将性教育融入班会内容。

　　另外，在学校的特色课程——家长课堂中，将邀请在医院工作的家长，结合性健康教育的内容来讲课。

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