娃娃公务员有利孩子成长？(图片来源：北京晨报)

　　成都12所小学举行“天府小城”公务员招聘笔试。1200名小学生参加笔试，竞争“天府小城”市长局长等“稀缺岗位”。“天府小城”是设在活动中心的虚幻城市，下设多个行政机构，入选者将体验职位角色。这是继前段时间人们热议的长沙市一小学组建的“少儿政府”之后，又冒出来的相似的“素质教育实验”。

　　如今学校都在大搞素质教育，开展形式多样的学生实践活动，让学生适当地与社会接触，培养学生的社会实践能力。但是，一些学校在组织学生实践活动时，缺乏长远的眼光，而与时事亦步亦趋、投其所好，这样往往弄巧成拙，活动效果与目的背道而驰。那么，娃娃公务员这一教育实验，是否对孩子的成长有益呢？

　　天府小城的这次“公务员招聘”笔试，有1200名小学生参加，入选者将体验职位角色，如市长将参加会议、演讲、召开发布会等。很多参选者在参选前后说出了很多雷人话语，比如“现在社会上最Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”，诸如此类，由此，引发了“这类考试会助长小学生不该有的官本位思想和做官心理”的担忧。

　　支持

　　职业素养从娃娃抓起

　　“公务员热”居高不下，是近年来饱受舆论抨击的反常现象，让这些祖国的花朵也来凑热闹，难免遭受带坏孩子追捧权力的批评。然而，抛开童言无忌带来的雷人雷语以外，从职业素养从娃娃抓起的角度来看，让小学生参加虚拟公务员考试，未尝不是有益的教育探索。

　　在虚拟的“天府小城”，不管是市长、局长，还是普通的公职人员，每个小公务员都只能领到50元代金券充当工资，他们的任务却“相当繁重”。可见，在这座虚拟的城市里，公务员并不是特权和享受的代名词，而是一份专业性很强的岗位，意味着管理社会、服务公共和责任承担。据成都市青少年活动中心负责人介绍，组织这样的“职业体验”活动，主要是想让小学生们了解社会的构建和职业分工，也让他们提前体验一下找工作的艰辛。

　　来参加考试的孩子们雷人的话确实不少：“现在社会上最Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”……不错，这些童稚的话背后，潜藏着权力崇拜和特权意识的萌芽，然而，这些错误的意识并不是这次考试带来的影响。相反，在公务员等于特权的不良意识在全社会普遍流行，已经带给孩子们即成不良影响的现实下，不回避、不忽视，用正确的社会责任意识和职业意识，及早地对孩子们形成正面的、积极的引导，做到“桑树苗子从小育”，为那些未来的公务员们奠定纯正的职业道德意识，何错之有？

　　公务员职业因为收入稳定、社会地位高而受追捧，是当前暂时的不正常现象，要扭转狂热现象回归理性，把公务员当做一份有益社会而普通的职业，既需要制度性的改革，也需要整个社会大环境的配合，需要每个公民以正确态度看待公务员岗位，做到消灭特权意识从自身做起，为公务员成长提供健康的土壤。从这个意义上来说，对全民进行阳光的职业道德教育很有必要，对孩子们及早进行讲原则、讲责任的职业道德教育值得鼓掌。(许晓明)

　　传播现代公民意识

　　不少人对小学生参加虚拟城市公务员招聘考试持反对意见，说白了就是不满小学生“现在社会上最Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”之类的答案，担忧这类考试会助长小学生不该有的官本位思想和做官心理。但是，社会没有必要过于担忧，毕竟这是利多的尝试，是一堂生动的现代公民教育课，是练就现代意义公民的尝试。

　　不少人不时地批判包括各级领导干部在内的多数公民，行事不按规则出牌，做事不遵循游戏规则，轻则说他们缺失契约精神，法治意识淡薄。从深层次角度讲，很多中国人还算不上真正的现代意义公民，根源就在于缺乏货真价实的实战性公民教育，或者说公民教育开展得不够。

　　组织小学生参加虚拟城市领导干部选拔考试，可以预测到的是，社会担忧的那些作答想当官、认为公务员是最好工作的学生肯定会落选，只有那些真正有担当、有服务意识、愿意为城市建设服务和献言献策的小学生才会当选为虚拟城市的市长、副市长等各个部门的负责人。

　　不管这次考试的最终效果如何，对成人和小学生有多大的触动，但是通过这次考试过程，绝对会或多或少地对参加考试的小学生传播一些现代公民意识和理念，给他们上了一堂生动的现代公民教育课，这一点将无法否定。作为对社会有着期待和不满的成人，与其批评这类考试，不如给予鲜花和掌声，呵护这现代公民教育课在小学生中的第一步尝试。(何勇)

　　反对

　　对价值观产生误导

　　小学生组建“竞聘市长”，恐为少儿不宜。此前长沙市某小学组建“少儿政府”被网友批评为给学生注射“权力毒素”。

　　例如，当问到“你为什么要参加本次‘天府小城’公务人员招聘？”时，有的小学生答：“现在社会上最Good的工作就是公务员，为了体验一下被人们夸赞和羡慕得眼睛发亮的职业。”还有的直言不讳说，“我想过一把当官的瘾。”至于公务人员、市长、局长等应具备的管理能力、民主意识、社会责任感和正确的权力观等，并没有在答案中出现。如果让孩子们接受这样的“官念”，这不是毒害下一代人吗？

　　也许有人会说，孩子们在少儿时期有一定的“权力意识”，总好过有一天进入社会了却意识不到“权力”究竟是什么，因此，大可不必谈“权力”色变。然而，毕竟孩子们心智尚不成熟，对权力和社会公共事务的理解能力，还达不到“政府”“市长”这一层面的管理要求，孩子们容易将真实官场竞选的各种请客吃饭、拉帮结派、用不正当手段打击竞争对手、金钱贿选等“潜规则”当成竞选秘诀而加以推崇。

　　电影之所以需要分级，是因为一些过于色情、暴力的电影对“少儿不宜”，同样，过早让孩子接触权力这东西未免太早，也太危险。尤其是在权力崇拜、权力通吃现象还很有市场的当下。

　　再说，个个都当官，将来谁当工人、农民等普通劳动者？况且，人生道路千万条，当官未必就是人生的最佳选择。因此，让小学生“竞聘市长”，会对孩子的人生观、价值观产生误导，可以说，这是个迷失的教育，真的少儿不宜。(杨立波)

　　走入权力崇拜的误区

　　长沙、成都两地所组织的“少儿政府”和“天府小城”，其初衷无疑值得肯定，但从活动的内容和形式来看，不但不能培养学生的公民意识和社会责任感，反而增加学生的“权力意识”，甚至如一些专家所言，让学生走入“权力崇拜”的误区。

　　其实我并不反感学校搞这些活动。学校通过一些虚拟的“政治游戏”来培养学生的公民意识和权力意识，无疑是件好事。但关键的是，你所组织的活动在内容和形式上要经得起检验。换句话说，就是你在活动内容和形式的创新上，要有一种站在全世界人类文明的高度来审视的精神。既然在学校实践活动中玩“天府小城”这类“政治游戏”，必然会涉及职位的产生、权力的来源以及权力的制衡等诸多问题。比如在成都“天府小城”虚拟公考中，市长、局长“上岗”后，他们的工作谁来监督？如何监督？谁来评价他们的“工作”？他们的去留谁来决定？甚至他们的薪水怎样等这些问题，活动中都没有提及。有的只是这些领导所做的一些日常工作，领导的压力只是来自于工作的繁重。显然这是非常单一的信息，这对学生而言，真正有效的现代政府反而愈加模糊，而现实生活中备受推崇的“官本位”意识反而得到成功植入。

　　显然，上述一系列问题太过于“成人化”了，有违学生心理发展的特点和规律。在小学阶段，大多数孩子的自我管理能力、对社会公共事务的理解能力，还达不到“政府”这一层面的管理要求。其实，所谓的“天府小城”“少儿政府”，不仅对小学生太过超前，而且对于一些老师来说，又何尝不是如此。有的老师对社会公共事务管理、政府职能等方面尚且知之甚少或者一无所知，又怎能去教育学生呢？(苗蛮子)

　　-评判

　　虚拟的想像力教育

　　在“想像力教育”的呼声四起之际，让小学生进行虚拟“国考”，确实可以培养与增强他们的想像力。从过程看，一种设想，一次考试，一次体验，可以放飞孩子们的想像力，不再受到“1+1=2”的刻板约束，让他们自己设计自己的“未来”，放飞自己的“梦想”……从结果看，答案果然“雷人”：“现在社会上最Good的工作就是公务员，为了体验一下被人们夸赞和羡慕得眼睛发亮的职业。”“我想过一把当官的瘾。”成年人不正是这样“实践”的吗？孩子的想像力与成人的“实践力”高度吻合，今天是孩子的想像力，明天就是成人的“实践力”。可谓代代相传，想象“世袭”。

　　虚拟“国考”，是虚拟的“想像力教育”，很难培养孩子健康的想像力。“想像力教育”迫在眉睫，但“病急不能乱投医”，更不能凭空想像。“想像力教育”需要有效的载体、科学的设置、精心的策划。我们缺少“想像力教育”，更缺失健康有效的“想像力教育”。(王旭东)

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