“减负”，一个口号喊了很多年，却仍旧挡不住孩子的书包不断变沉。有些城市“减负令”下了一道又一道、减负的措施也五花八门———有的缩短学生在校时间、学习时间，有的减少作业量……然而道道“减负令”仍然难以改变早到晚归、作业依旧写到半夜、各种补习班层出不穷的现状。

　　我们需要的不是应试教育，我们需要的是素质教育。今年12月11日，国家教育部公布中小学减负试点地区，虽然中山不在此范围内，但近日记者走访了中山市部分学校和家长，很多学校表示，学校已就减负做出了新的教学管理调整，在确实落实政策的基础上，利用有效的时间提高教学质量，同时，积极开展校园活动，帮助学生德智体美劳全面发展。

　　然而，家长和学生的反映却不一样，大多数的家长和学生都认为减负让学生有了更多的时间做自己喜欢的事情；不过，也有的家长担心孩子的学习成绩会下降，已经或正打算给孩子请家教或报辅导班。

　　多数学生满意现在课程

　　日前，记者对中山市实验小学、石岐中心小学、太平小学以及石岐中学等近6所中小学调查采访发现，多所学校针对“减负”问题，早于去年已对学生课程做出了调整。

　　走访中，一些初中生表示，他们去年周六是要上课的，但这学期暂时没有安排周末课，这样的学习生活不算紧张，很不错。受访学生中九成满意现在的时间安排。“学生有了更多自学时间，他们非常开心。”石岐中心吴老师介绍说，如今周末不用上课，学生可以根据自身情况或休息或自学，同时也让老师释压。

　　小学生体音美课程增多，孩子及家长对这一举措也非常满意。“天天在教室里上课，能常常到室外透气，我们都很愿意。”读小学六年级的小辉说，体育课虽然累些，但时间过得快。家长邱女士认为，小学生不应该有太大的学习压力，应该保留童真，多运动，接触新鲜事物。

　　二年级学生书包重3公斤

　　虽然各个学校在努力“减负”，但记者采访发现，不少中小学生在学校学习轻松了，可回到家后，他们的压力并没有减少。

　　小莹，太平小学二年级学生，其书包重3.4公斤。日前，在记者调查学生“减负”情况时称了她书包的重量，并发现其书包中有辅导资料3本。调查显示，“减负”有一定成效，至少作业量现在要少了一些，但面对分数，孩子们喘气依然吁吁。

　　对于小学生来说，他们的负担来源于作业和分数，尤其是分数在孩子们心中较为敏感。他们对分数的敏感来源于家长施加的压力，在多数家长眼里，分数的高低就是衡量孩子掌握知识多少的唯一标尺。

　　小文，中山市实验小学一年级学生，由于生性好动，成绩不是太理想，对于他来说，做家庭作业是一件较为痛苦的事。每天放学后，从傍晚6时开始做作业，一般都要做到晚上八九点。小文的妈妈陈女士见儿子成绩不好，也心急如焚，这个学期一开始便把小文送到一书店主办的培训班。每周的一、三、五晚上，小文都要去培训班学习2个小时，几个月下来，小文的成绩并没什么起色，陈女士便又给儿子请了一位家教。

　　小莹现在是小学二年级学生，她每天要背着3.4公斤重的书包上学，刚开始她感觉有点重，肩膀会酸疼，但时间一久，就感觉不是很重了。她的书包里除了教材外，还有3本课外辅导书，分别是《写字课课练》、《字词句篇重点难点辅导手册》、《十万个为什么》，而《智力报》就是家长安排给她的家庭作业。

　　学校不留作业家长自己布置

　　“‘把语文书后面的两页生字读一遍；熟读第九课第十课课文争取能背诵下来，背一遍进位加法口决。’这就是孩子一天的作业，我儿子把这些弄完用不了5分钟。”中山市实验小学一年级学生家长林女士说：“原来老师还会留一些听写的作业，还有写字练习，自从‘减负’之后，这些都没有了，现在的孩子真是相当地轻松了。”

　　可是林女士高兴没两天便坐不住了，因为她与其他家长交流发现，像她这样真正让儿子享受着“减负”快乐的家长没有几个，很多家长都在老师不留作业之后，开始自行布置家庭作业，而且作业量要比以前老师留得还多。理由只有一个“学习不能放松”。

　　在多方“调查”之后，轻松了两天的林女士带着儿子到书店买回了一套与教材同步的课课练习卷，和一套单元测试习题。林女士说，现在每天回家都让儿子做两张卷子，一张语文一张数学，因为不做心里实在没底。

　　文/邓泳秋

　　校内减负校外“补”

　　像林女士一样的家长，在中山不在少数，有的家长甚至等孩子放学后直接送到各种补习班去上课。记者走访了市内多家托管机构，看到的是孩子埋头苦读的背影和紧锁的眉头，原本天真无邪的笑容在课业负重下消失殆尽。

　　针对目前作业量明显减少，一些补习学校开设了“同步课课练班”，“同步拔高班”，“下学期课程超前班”，甚至还有的推出了“期末强化复习班”。据了解，这些极具针对性的课外补习班非常受欢迎，因为这些班正好抓住了家长们担心作业减少学习质量会下降的心理，有的直接打出了“学校减负了，学业不能荒”的招生宣传语。

　　据了解，实际这些专门针对“减负”的补习班，就是要把学校减负后给学生们留出的课外时间再次用文化课占用上，很多家长在孩子放学后直接就把孩子送进这样的班里，该强化的强化，该拔高的拔高，就等于把学校老师不留的作业在补习班里再次补齐。

　　学校周边的一些托管班为了招生和保住现有生源也都纷纷出击。在柏苑小学附近经营一家托管班的朱老师告诉记者，原来托管班的任务就是放学后将学生从学校里接回，然后指导看管孩子完成老师留的家庭作业，等待家长到托管班来接。但是现在很多家长都提出学校没有作业了，孩子在托管班的时间都荒废了。为了留住生源，朱老师现购置了一批练习卷，每名孩子在托管班必须完成一张练习卷，她的这种做法立即受到了学生家长们的一致好评。

　　作业不留了，或是留少了，孩子的学习质量还能保证吗？这是众多家长的普遍疑虑。也正是因为存此疑虑，才会出现学校减负，家长增压的逆向行为。

　　家长要学会为孩子“留白”

　　“现在孩子的学习时间不是太少，而是太多，每天排得太满，缺乏自主支配的时间。”拥有十多年教学经验的刘老师建议，家长应从“增负增效”的老观念转变过来，学会给孩子减负“留白”，更有利于其成长。

　　刘老师还表示，家长的关注重点应该放在培养孩子的品质上，为其长远发展作谋划。“成人之间的竞争，最终并不取决于当初的学习成绩，而是人格独立、心智健全、思维创新、团队合作等”。减负后，家长不妨放手让孩子体验社会实践，应用知识，锻造品行。

　　“在孩子的学习上，家长应让位于学校，而不该越位。”中山市中心小学的杨姓教师认为，布置作业、辅导作业，都是学校的职责。家长需要做的，应该是作业本以外的内容，如为孩子创设安静的学习环境、帮孩子养成良好的学习习惯等。

　　让孩子有地方玩

　　减负后的时空如何安排？这是广大家长非常关注的问题，也是减负必需的配套环节。

　　据了解，中山市已经对学生参加校外实践的时间作出明确规定：学生“社区服务、社会实践”的必修课时，平均每周有半天时间。中山近年来重点建设了孙中山故居纪念馆、中山革命烈士陵园、中山市博物馆、中山市图书馆、中山市文化艺术中心(在建)等5个爱国主义教育基地，开发了五桂山珠江纵队司令部旧址、陆皓东故居、杨殷故居、郑观应故居、杨仙逸祖居、渡头雷威纪念馆、三乡桂山中学革命传统教育展览室、张溪革命传统教育展览室、员峰爱国主义教育展览室、横栏镇四沙革命老区展览室、西区黄氏宗祠、大涌隆都民俗馆等一批历史遗迹、名人故居、革命纪念地作为青少年爱国主义教育考察点，让孩子们有地方玩、玩得有收获。

　　但值得注意的是，与时下各类校外学科补习班兴旺发达、师资充沛形成鲜明对比的是，那些供孩子休闲玩乐的校外教育场所，师资数量却少得可怜，百万名中小学生仅“共享”千余名校外教育教师。减负后谁来教孩子玩、如何教孩子玩好，成为一个新课题。

　　文/邓泳秋

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