培养青少年创新素质要着眼于全体学生。图为吴淞初级中学的学生发明制作的摩天轮上下缓冲装置。新华社资料图片

　　记者 李爱铭

　　青少年科技创新，并非少数精英的专利，也不应是“高精尖”技术含量的比拼。3日，本市首届“赛复创智杯”青少年科技创意设计大赛在杨浦区举行。观摩比赛的不少专家认为，培养青少年创新素质要着眼于全体学生，呵护创意火花、激发探究兴趣才是根本。

　　优秀创意更有“含金量”

　　能自己操作测量血压的水银血压计、卷轴式多用棋盒、土方车安全转弯系统……比赛中，1000多名青少年交出了自己的创意设计。

　　10岁的王宜芸来自上理工附小，她的创意是“睡得香”：老爸每天睡觉打呼噜，影响家人正常休息，但只要妈妈轻轻用手碰一下他，呼噜声立即轻了。于是，她想设计一个“按摩器”戴在爸爸耳朵上，当鼾声响起时，声波通过传感器带动揉捏器揉捏耳垂，让爸爸感到舒适，从而减轻呼噜声。评委认为，这个创意虽然技术含量不高，但完全来源于生活，值得鼓励。

　　与一般的科技创新赛事比拼技术含量不同，本届大赛更注重孩子创意的“含金量”。很多孩子的奇思妙想颇具“科幻”色彩：有没有可能用一种板材，吸收光污染？人体皮肤热效应能量，能不能转化成电能……来自复旦、同济等高校的评委对此都给出了很高的评价。“大赛鼓励学生充分展现智慧和想像力，因为这是创新之本”。

　　赛事比拼现“高精尖”倾向

　　全市、全国甚至全球性的青少年科技创新赛事名目繁多，但越来越多的赛事出现比拼“高精尖”的技术化倾向，而忽视孩子创意的童真和童趣。

　　一位少年宫老师介绍，很多科技创新大赛中，孩子捧出的项目十分前沿。如“基于VERNIER传感器的智能化微电子控制电梯电磁阻尼安全制动系统”，很多专业名词，一般成年人都看不懂；再如“LED光照度分布研究及其阵列光源的设计”，也是最先进的节能技术，甚至连评委都不懂。

　　当前，部分学校把“创新人才”培养当成少数学生的“专利”，举全校之力，托举他们登上“创新”的舞台。为了通过“高精尖”项目去搏取大奖，不少中小学还建立高科技的实验室，供少数重点培养的创新尖子生使用。课程方面也引进大学的内容，支撑课外创新活动。还有些学校不惜重金，从外校“挖”来金牌科技辅导老师，以期快速出成果。获奖的创新成果，又成为学校招生时的“招牌”，吸引更多创新尖子加盟。

　　呵护所有孩子思维火花

　　“培养创新素养，不应是个别孩子的专利，而应面向全体学生。”杨浦区教育局局长邵志勇认为，鼓励青少年科技创新，要呵护所有孩子的创新意识，激发全体孩子的创新兴趣。作为“基础教育创新试点区”，杨浦各中小学都将“创新”作为全体学生共享的普及项目。

　　“一个放满冰块的杯子，外壁上不断出现水珠，为什么？”在小学四年级的一节课上，有学生回答，是因为冰块融化溢出；有学生解释，是因为空气中的水蒸气遇冷凝结；还有学生大胆提出，是因为装了冰块，杯子“冒冷汗”。谁对谁错？在日前举行的长三角小班化论坛上，南师大教授的这个问题引起不少人思考。“很多老师会直接否定最后一种答案，甚至加以批评。但要知道，非标准答案恰恰展示出孩子的思维火花，应该好好呵护。”

　　复旦附中数学老师汪杰良提出，没有兴趣支撑创新，就无法全身心投入，也无法真正成为大师。控江二村小学科技总辅导员周中梁老师，每学期都会在每个班级布置“科技作业”，鼓励学生发现身边有趣的问题，寻找解决的办法。

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