随着期末的来临，班主任老师又把学期学生评语提上了案头。记者近日翻看了哈市经纬小学、建工小学、公滨小学等10余所学校，部分班主任老师的评语后发现，如今“鼓励、赏识”成为老师综合评语的核心，让人颇感新意的是，学生在学习成绩之外的“非主流表现”往往成为老师表扬的重点。对学生在学习之外的小细节、小品行关注渗透着老师的对学生成长的关爱。

　　“ 你是一个聪明伶俐，有上进心的孩子，上课总能够看到你高高举起的小手，总能在你的身上看到乐观向上的状态！”“因为有了你，班级里多了很多笑声，你给班级带来了活跃的气氛。”“每次看到你干净整洁的小字，老师都为教出你这样的好孩子而骄傲！”9日，哈市经纬小学刘芳老师写完了班级48名学生的综合评价，看着自己对学生评语，刘老师总算松了一口气，每个学生评语都在200字以上，一天下来，她写了大约万字左右的评语。

　　“本学期你掌管了班级的门钥匙，每天早早来为同学们开门，真像一位小管家。”“本学期你值周的时候，你每次都能很认真地提醒同学们带好帽子手套，穿好外衣再出门，就像是带来温暖的小天使”……在哈尔滨市兆麟小学三年五班，小鑫同学被评为了“温暖天使”。班主任老师黄海容说，学习成绩固然重要，可好的品质、良好的生活习惯养成对孩子成长其实非常重要，类似“温暖天使”这样的评价会给孩子幼小的心田里播种上一颗敢于担当、负责任的种子。

　　在提及学生缺点的时候，几乎所有的老师都很注意语气和用词，多用的是带着激励和期望的话语，渗透着老师的理解和宽容。例如“你的时间观念不强，做事有些散漫缺少规划，希望能改掉这个小毛病，早日成为更优秀的好学生。”“刚刚入学一学期，但你的进步却让老师吃惊，你能遵守学校的常规，老师期待你更大的进步！”

　　对此，哈尔滨市教研院小教部主任李威认为，对学生的优点，应运用生动、活泼的语言去感染他，使之产生长久的激励作用。当然评语也要评出学生的不足，特别是对后进生，可以采用一种自我参照的纵向评价，即让学生跟他自己以前的表现进行比较，从而发现进步或缺陷，进行激励或提出希望。

　　□记者 刘梦新

    更多信息请访问：新浪中小学教育频道

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。