我们身边都有谁在学习这些经典？诵读经典到底有用吗？

　　读经人如何看待禁止令？诵读时又要注意什么呢？

　　□记者 张瞧 实习生 毛冰昕

　　阅读提示

　　朗朗上口的《三字经》和“首孝悌，次谨信……”的《弟子规》等国学名著备受追捧，但山东省教育厅的通知，要“取其精华、去其糟粕”，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》等内容，担心带有糟粕性的内容扭曲学生的价值观念。这在教育圈中引发不小的争议。

　　[现象]读经成了风气

　　郑州市互助路小学从去年9月开始，各年级全面诵读《弟子规》，据该校副校长张贵民介绍，学校向全校4000多名学生免费发放书册，除一年级两人合用一本，其他年级均是人手一册。而最早教师自发组织学生学习《弟子规》、《三字经》等国学名著则可追溯到2003年。“在周一升旗的时候，会以年级和班级为单位，抽查学生背诵。”

　　郑州市八十一中校长何守刚表示，该校初中三个年级也是从这个学期开始全面接触《弟子规》的。他介绍说：“我们要求各班学习经典不占用孩子的上课时间，而是利用课前十分钟将《弟子规》用投影机展示在大屏幕上让学生诵读，每周一的班会也会抽出10到15分钟时间抽查学生对《弟子规》的理解状况。”

　　郑州市民王慧珍告诉记者，虽然5岁的孩子还没上小学，但她也要求孩子在家诵读《弟子规》和《三字经》。15岁的儿子在郑州市十一中上高一的市民李女士也表示，儿子接到录取通知书后唯一的暑假作业就是学习并背诵《弟子规》。

　　[作用]全面提升个人素养

　　“我的孩子今年7岁，他学习弟子规后变化很大。以前叫他好几声，他都装没听见，现在学了‘父母呼，应勿缓’，知道父母呼唤，应及时回答。有时候正在看最喜欢的动画片，你叫他会应声，让他做事也不拖拉了。”张贵民说，“亲近国学经典，对孩子的成长有利。”

　　“国学经典从父母、子女、长辈、他人等方面讲述人际关系，也对待人、接物、求学等进行了详尽论述，其内容总体上符合当今道德价值取向。”何守刚说，“倡导孩子们诵读经典，不是要孩子学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。”

　　《漫画月刊》副总经理王是表示：“真正的文化体现在人们的生活和工作的细节中。以孔子教诲的‘人而无信，不知其可也’为例，如果人们只是嘴上说说诚信，生活和工作时却把诚信放两旁、“利”字摆中间，诚信又怎会成为公众的一种普遍品质？”

　　[观点]阅读完整国学经典

　　家长王慧珍表示，国学经典很有律感，适合孩子诵读。

　　“取其精华，去其糟粕，并不是说我们只能读好的东西，不好的东西就要删除，制造纯净阅读环境。当然，老师和家长要积极引导孩子形成独立判断是非的能力。”王是表示。

　　[问题]学国学应注意什么？

　　国学中的“糟粕”需要摒弃。比如《三字经》中的“三纲”与现代文明格格不入；《弟子规》中的“学而优则仕”，也不符合现代人才观。这些东西都不符合当代实际。

　　何守刚校长表示，在探究式教育中，老师不会简单要求学生背诵经典，囫囵吞枣，而是研读、分析经典。“精华或糟粕学生们自会作出选择和判断。弘扬传统美德的部分会强化，而宣扬宿命论、顺民思想等的部分则会弱化处理。”

　　郑州市十六中高一语文教师吕贻晓表示，学生学习国学时应渗入了现代价值观念、审美情趣、思维方式和行为规范。如“亲有疾，药先尝”一节，教材需教学生跳出原文去理解，由此引出感恩父母情等话题，而不是一味强调“父母若生病，给他们喂药前，要自己先尝一尝”的表象。

　　“经典深入刻画了人性中最本质的东西，且具有优美的语言表达方式，是中华民族文明之精魂，经典都具有无可取代的价值。现在有些人不读经典，沉不下心，会变得浮躁、急功近利。”

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