北京市正酝酿在高中开设大学基础教育先修课程，供学生选修。学生若报考与自己研究项目对应的高校和专业时，其获得的学分进入大学后也将得到认可。(《京华时报》1月22日)

　　中学生选修大学课程，在国内还是新鲜事。此举可使优质的大学资源向中学辐射，丰富中学生的学习资源，同时，也可更好地实现高中教育与大学教育的衔接。但是，在长期以来的“升学教育模式”影响下，就是高中本身开设的选修课也不受待见，即便中学生们对大学的选修课感兴趣，也有可能心有余而力不足。

　　针对这种情况，要使中学生选修大学选修课有效开展，有必要将此与大学自主招生改革、大学学分互认结合起来。

　　首先，中学选修大学课程的成绩，可作为申请大学自主招生的材料。这样，选修的大学课程，就类似美国高校的AP课程(Advanced Placement)。需要注意的是，作为自主招生的大学，不能限定学生只能选修某些课程(比如与本校对接的研究项目)才认可，如此，中学选修大学课程，就会变异为大学“抢生源”。此前，在有的地方，有的自主招生高校在中学开设“实验班”、“创新班”，其用意也是让这些学生选修一定的大学课程，但这被认为是“定向”培养，于高校来说是“圈生源”，于学生来说，也左右为难，同时，也存在自主招生的公平问题。

　　其次，大学必须有学分互认制度。按照北京市的计划，学员报考与自己研究项目对应的高校和专业时，其获得的学分进入大学后也将得到认可。这对学生来说无疑是好事，但这也意味着，中学生选修的大学课程，不是被普遍认可的，受到大学和专业的限定。这与AP课程有很大不同，AP被全球50多个国家的大学广泛认可使用，通过这种考试，不但可以用以申请大学，还可以免修部分大学课程。当然，这种认可程度，是由大学之间有否学分互认制度决定的。美国大学有自由转学制度，而我国大学现在在本校不同专业间学分都很难互认，开展校际学分互认的高校更是寥寥，因此，如果学分互认制度不建立，中学生选修大学课程的意义也将很有限。

　　简单说来，中学选修大学课程，就是建立灵活的学习机制，实现教育资源的高度开放，扩大受教育者的学习选择权，因此，在这一过程中，人为设定的壁垒越少越好。也就是说，大学基础教育先修课程，应尽可能被所有自主招生高校学校认可(包括北京高校和其他地区高校)作为申请的材料之一，并可在大学免修相应学分。当然，实现这一过程，不是由政府发文命令，而是由大学行业组织推进，设定课程标准，由大学自主认可。

    更多信息请访问：新浪中小学教育频道

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。