社会视点》

　　当奥数成为过街老鼠人人喊打的时候，中国人民大学附属中学上周六召开教育实践报告会，校长刘彭芝在会上喊出了“奥数不是反革命”。在会上，刘彭芝几度哽咽，说自己遭遇了常人难以想象的打击。(1月25日《中国青年报》)

　　一个已经66岁的女校长，为了教育理念的问题声泪俱下，先不去论是非，只此情此景就已经让人于心不忍。但是，我们仍要面对问题，辨明到底是“打倒万恶的奥数”正确，还是“奥数不是反革命”有理。对于同一个命题，站在不同的角度，必然得出不同的答案。就像菜刀可以用来切菜，也可能被用来杀人一样，奥数可以用来培养选拔数学天才儿童，也可能成为徒增广大中小学生负担的牟利工具。后面的情况已经让人触目惊心，因此“打倒万恶的奥数”得到了社会的一致共鸣。但是，回到选拔超常儿童的功能上，“奥数不是反革命”的说法也同样不是谬论。

　　刘彭芝与更多人的冲突，其实就是本质的奥数与异化的奥数之间的冲突。刘彭芝所要维护的是奥数的本质属性，社会主流意见所反对的是异化的奥数对中小学生的戕害。从这个角度来看，两者之间并没有什么真正的冲突。既然如此，这位人大附中女校长的几度哽咽乃至声泪俱下又所为何来呢？从“门被人用胶糊上”之类细节看来，刘彭芝肯定不会“为赋新词强说愁”。冲突之所以会产生，在很大程度上是因为刘彭芝给自己定位的角色产生了错位。作为一所义务教育阶段学校的校长，刘彭芝的使命首先是为最大多数的孩子普及他们所能够接受的义务教育内容，而不是去寻觅超常儿童培养少年精英。

　　对于智力超常儿童需不需要发现和培养，答案当然不应该是漠视。问题在于，这部分儿童既然是超常的，那么数量也必然是有限的。发现和培养他们的使命，应当由一个独立于义务教育之外的研究机构来承担。一所义务教育阶段的学校，如果把自己的主要职责定位为“天才教育”，那肯定是荒谬的。一个校长如果以此为荣光和使命，那她遭受非议也是正常的。事实上，刘彭芝所列举的天才教育的成果相当缺乏说服力。学生获得了国际物理奥赛金牌、“邱成桐数学奖”银奖、国际健美操冠军，如果这些奖项就是天才教育的成果，那么这样的教育无疑是令人失望的。

　　所谓天才教育，最终汇流到考试升学的教育政绩比拼之中，这才是刘彭芝的宿命所在。就算她能够真真切切地以培养天才为使命，整个社会所呈现出来的评价机制仍然不过是高考的成王败寇。在如此强大的指挥棒面前，刘彭芝的天才教育试验仍然不能避免以考试论成败的结局，而所谓的奥赛成绩，无非成为高考的一个加分项而已。在这样的异化面前，人大附中的所谓超常儿童遴选，当然会成为竞争者眼中的提前“掐尖”，刘彭芝的被抨击也就在所难免。这一点，或许比教育理念的分歧来得更猛烈也更直接。到这里，刘彭芝的捍卫理念之争，已经被实际矮化为捍卫不同学校之间的利益之争。

　　这一点，或许比“奥数到底是不是反革命”的争论更悲哀。教育的利益化，已经成为太多教育问题的本源所在。周东飞(湖南 媒体从业者)

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