集宁一中校长李一飞做客新浪教育

　　主持人周欢：各位网友大家好，欢迎大家收看新浪直播间，今天我们请来是我们是我们内蒙古政协常委、乌兰察布市政协副主席、内蒙古集宁一中校长，我是主持人周欢，李校长跟大家打声招呼。

　　李一飞：各位网友，非常高兴做客新浪网，大家下午好。

　　主持人周欢：我看到李校长的资料的时候我感到非常震撼，李校长到现在已经有23年的校长生涯，而且是从29岁就成为一名校长，我们经常看到关于您的报道，包括我们《法制日报》，香港的《大公报》有您的新闻，而且您被评为首届感动内蒙古人物，全国杰出教育家，但是真正让我感动的却是您的教育思想，也就是集宁一中办学理念，我们办学理念是让每一位学生走向成功，这样一个成功的概念是什么？您能给大家分享一下吗？

　　李一飞：让每一位学生都走向成功，是我2000年到集宁一中任校长以来提出的一个新的办学理念，我觉得这个办学理念它是从素质教育角度出发，提出的一个与传统教育理念相悖的理念。我们国家传统教育理念其实是精英教育，它是让少数人打败多数人。

　　主持人周欢：全才至上。

　　李一飞：我们从古到今咱们中国教育就是一层一层的选拔，选拔到最后的时候，个别的精英成功了，多数人被打败了，所以针对这种传统教育理念，我提出了一个全新教育理念，那就是让每一位学生都走新成功。这个理念我觉得是符合我们现代的素质教育理念。当然成功究竟是以什么为标准？真正意义上的成功的含义是什么？我觉得这个问题应该搞清楚。

　　主持人周欢：我们现在关注到学校、学生，他们觉得一个成功学生是什么，比如说三好生、市三好、年级前十名，能够给学校带来升学率，但从素质教育角度来看，更强调学生德智体美全面发展，全面均衡，您在我们集宁一中对学生成功，要实现每个学生的成功，您应该怎么样平衡这件事情？怎么样实现呢？

　　李一飞：我对成功的理解意义是这样的，我觉得一个真正意义的成功人生，一个真正意义上的教育的真谛是什么，是使受教育者获得幸福，所以我觉得从这个意义角度来讲，我们提出让每一位学生都走向成功这种可能是有的，当然不可能一所高中学校不可能每一个学生都考入名校，但是我觉得每一个学生都获得幸福是完全有可能的。

　　主持人周欢：在他的学生生涯中间，回想起来是幸福的，我的课程、我的朋友、我的每一位老师都能让我感到幸福。

　　李一飞：对，所以我觉得成功的真正意义是使受教育者获得幸福，幸福我觉得我觉得应该有一个健康的身心，如果没有一个健康的身心，即使他升了大学，或者找到好的工作，甚至家室万贯发了大财也不见得幸福，我觉得这方面事例太多了，你想曾经在中央电视台播过这样一个案例，湖南华容县有一个。

　　主持人周欢：那位天才儿童。

　　李一飞：对，他是湖南华容县魏永康，4岁读小学、8岁读中学、12岁上大学、17岁考入中科院硕博连读，这个孩子最后念书念到最后连书也念不下去，最后被中科院中途劝退回家。这样一个孩子究竟是成功还是失败了，究竟是幸福还是不幸？我觉得这样的教育我认为是失败的教育，因为魏永康背景是这样的，他的母亲从小就陪读，一直从小学陪到大学、陪到研究生。魏永康连自己生活都不能自理，与别人沟通非常困难，这样的教育是失败的教育。因此真正意义上的成功，应当是一个人首先应该是身心健康，并且具有各方面的能力，同时能够在人身的道路上找到自己的方向和坐标，所以从这个意义上来讲，每一个人都应该是有成功的可能。

　　主持人周欢：所以我可以理解为我们学校一个办学首先是先教学生做人，先教学生怎样在社会上面更健康，更好生存下去，然后再去重视把成绩提高。但是这样的话就会考虑到一个问题，校长要关注的就多了，比如我们的学习，我们一些德育活动，我们思想健康，就是您在办学中间，因为校长会要关注到学校很多比如说他的师资，我们的老师培养等等，他会牵扯到非常庞大的体系，您如何去作为一个成功教育家，一个成功的校长怎么样去管理好这个学校？

　　李一飞：你提这个问题现在应该是我们教育界的一个很重要的问题。我现在感觉我们的教育的问题就在这里，我觉得这一个时期，是我们教育事业大发展的一个时期，我觉得也是教育存在的问题最多的一个时期。

　　主持人周欢：因为现在太多去考虑学校的升学率，集宁一中要做省的省重点，肯定上面对你有升学率的要求，家长有这个要求，您坚守教育理念，我相信每一个校长和每一个教育者，心中都有一片净土，希望我的孩子是德智体美全面发展，我教育出来的孩子不仅仅是学习的学生，你怎么样平衡这些东西？

　　李一飞：这是我们教育目前存在最关键的问题。我们的教育现在实际上走到这样一个误区，它把人培养成了一个，整个教育缺少文化内涵，还有道德缺失，现在我认为我们国家出现许多问题，看现象可能是种种问题，但是归根到底其实都与教于有关系，比如说食品卫生的问题，出现了毒牛奶，出现了染色馒头等等等等，这些其实都是一个什么问题，都与道德有关。

　　主持人周欢：道德缺失一个现象。

　　李一飞：对。我觉得我们国家这几年高考之前是文化大革命，在文化大革命中间整个荒废了一批人，我们的文革当中整个听课闹革命，研究的80后、90后的父母其实正是在这个中间成长起来的一批人，那么这一批人景观后来恢复了高考，但是高考从开始发展到今天，我觉得发展越来越走向了一个极端，就是说整个各级各类包括社会上老百姓对于学校的评价过于偏激，主要看一所学校好不好就看升学率，在这种社会背景下我们学校教育发展成为道德缺失的教育，发展成为一种没有文化内涵的教育，这是很可怕的。我觉得一个国家如果说自然界出现一些自然的荒漠固然可怕，更可怕是出现我们一片精神的荒漠，这么大一个民族，如果我们没有为全民族所共同认可核心价值观，没有这样一个道德理念，那我觉得这个民族应该是危险的。

　　主持人周欢：他会变得很悲哀，我们现在想到一些学生，甚至我们看到一些中小学作文，甚至高考的作文，他可以体现出来一种有句话说的很多教育者不觉得听到这句话，我们的孩子有知识没文化。

　　李一飞：我作为一个教育工作者恰恰常常为之担忧，我觉得我们现在的教育现状看起来孩子们非常的苦，现在我觉得基础教育是教雕虫小技，忽略做人大道理。所以这些孩子们成长起来之后，他们更多学会是技能，他们不懂得做人的道德。所以这样的教育我觉得这是很可怕的。

　　主持人周欢：因为现在包括与我们去接触到一些学校，过多去把关注点集中在考试、升学，所以我们课堂、教科书，给学生填充的知识，比如说我面临着升学，我考到的知识点，知识点以外的东西就被屏蔽掉了，我就想了解我们集宁一中您在教学中间，您的学校老师的要求，在这一块如何去平衡，因为我不能跟您说成绩无所谓，咱们就要学生道德，对学生也不公平，因为毕竟大环境是如此，我们怎么样让孩子不脱离大环境之外去成功的发展，我想了解您办学这块的方针？

　　李一飞：高考现在即不能回避，又不可能取消，把这一块取消了，对于老百姓来讲最公平一个平台也没有了。但是我们怎么样去即要适应高考，又要真正推进素质教育，这要找到一个切合点。

　　主持人周欢：这个命题很大。

　　李一飞：所以我们现在我们提出了以素质教育的手段提高升学率，真正好的素质教育，我觉得它不仅不可能影响升学，而且更能够提高学生的应试能力，因为应试能力也是一种能力。比如说一个学生的理想目标，一个学生的感恩品德，这些看起来与升学率没有关系，反过来一个目标的人学习不会有动力，一个不懂得感恩的人学习也不会有动力。所以我觉得真正素质教育搞好了，一个人懂得做人的道理，他可能会更好的去学习、做人、做事。所以我觉得素质教育其实和应试能力并不矛盾，应试能力也是我们素质教育能力中间一种能力。因此我觉得其实应试是教育的副产品。正如孔子所讲，“君子务本，本立而道生”，我们教育真正抓住根本，能够抓住素质教育，真正推进素质教育，那么你学校升学率我想也不会低。

　　主持人周欢：如果说就像您说一个学生它她们的道德素养，他有一个感恩的人，有一个社会责任感，对未来有崇敬和规划，自己学习和需要提升的东西会结合的非常好？

　　李一飞：美国学者丹尼尔提出的情商，情商指一个人非智力因素，他讲的情商某种程度上和我们所讲道德有有许多相融和交叉的部分。一个人情商的高低其实对于一个人的成功更重要。而且我认为一个人的情商的高低，对于挖掘他的智商的潜力也是非常重要的。比如说一个能够与人沟通的人，他做事肯定会做的更好，所以我觉得作为学校这个教育专业机构的教育，我觉得绝不能简单化，更不能一味追求升学率，一味追求升学率反而升学率没有追求到，学生在这个时期应该掌握一些东西反而也缺失了。因为人在成长的过程当中，我觉得特别是在基础教育阶段，他正是一个人性格形成一个关键时期，有的人可能会这么想，有的校长可能会这么想，这个时期我就抓升学率，他升了大学之后其他的东西在慢慢去补上去，其实不是这样的。因为一个人在他的幼年、童年、少年、青年时期性格是一个逐步形成的过程，性格一旦形成了，那么想改掉它，很难。培根说他说语言取决于思维，行动者取决于习惯。种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获性格，种下性格就会收获命运，这个讲的确实很对，我有时候在思考，其实一个人的性格，他就像电脑装了程序，一点击出来就是那些东西，所以这个性格的形成非常重要，可是我们现行教育恰恰忽略了，而且恰恰把这个东西搞错了，你看现在我觉得有这么一种感觉，中小学变成了大学，而大学变成了不学，就这么一种现状。中小学负担非常的重，而且把许多高深知识性的东西加到中小学，我觉得很不合理。我觉得中小学主要培养一个人的性格，做人基本价值观，这些一旦形成以后，真正的大学我觉得他才应该去大学。可是现在恰恰相反，中小学孩子们学业负担非常重，上了大学松了一口气，这下可万事大吉。在中小学阶段没有培养好他整个做人的性格，反而让一个人一辈子厌学，我觉得这样的教育是很可怕的教育。

　　主持人周欢：在很多种小学生看到下了课去补习，上课的时候一看又是我学过了，于是对45分钟课堂没有很大的投入。课堂得不到知识的时候，课堂就不能被称为是幸福的课堂了，因为我没有得到提升，我们的学生在课外学了过多超越课堂的东西，应该认真45分钟反而错失了，这个导致了一个现象丢了西瓜捡芝麻。

　　李一飞：你说的非常对，你说这个实牵扯到在中小学阶段教师专门组织有偿补课的问题，其实这是对教育极大的破坏。你想他课堂老师要想补课，要想吸引学生来，那么他在课堂上应该讲的一些重要的东西，可能就扣下来，然后放到补课时候讲。我觉得这样我们师德真是有问题，真正这样使我们传统教育当中把教师叫做长圣人，长圣人变成短利人，这种破坏真是不可估量。老师这么搞，真正到课堂他就要留一手，这样即打乱学校正常教学秩序，同时也让学生学习也没有一种规律，整个把学生学习计划也打乱了。所以这种现象我觉得作为我们现在教育行政部门，应该想尽一切办法，用我们法律法规去规范它。

　　主持人周欢：现在其实就像您说的想尽一切办法解决它或者改掉它，我们可以回归到现象的本质，可不可以这么理解，它其实也是一个教育资源极端不均衡，为什么大家这么去看重升学率、看重择校，比如说孩子小学生初中，初中升高中，是为让了上好学校，我的孩子足够的出类拔萃，升学考试是中国教育里面现象应该是相对公平的一块，我不能说没有问题，是相对公平一块，如果把考试择校去掉可能更可怕。但是这就是一个教育资源的不公平，假设我们优质教育资源是平衡的，这一切可能会好很多，所以就像您现在是教育界的典范，是校长中的典范，能不能跟我们分享如何改变这些东西，校长是一个学校的灵魂，您对集宁一中您把这个您的办学里您贯穿下去的时候，我相信您的学校、您的学生提起来您都觉得他是一位长者，他是一位智者，您如何把这个思想给更多教育者，怎么样不能说复制下去，让更多学校成为像集宁一中一个比较全面一个学校呢？

　　李一飞：我觉得教育资源公平的问题，关键还是要我们政府、我们教育行政部门要有力，在这方面花大力气培养一批教育家式的校长，要真正的懂教育的校长。如果是一个学校他的校长确实很关键，校长办学思想直接影响着学校的行为、学校的发展。所以我觉得应该是真正的培养一批职业化校长。但是在我们现行这样的教育体制之下，真正想做个职业校长很难，就拿我个人来讲，我有感觉真正想一心投入教育上，的确也很难，因为他把校长其实我们的社会、我们的政府把校长无形中现在也纳入到官场当中来，但是在官场里面校长他又是一个很弱势一种官，他没有什么权力，但是许多学校事情要办好，还得和整个我们的各个部门打交道，所以在这个过程当中，校长就要耗费掉许多的精力去做这些事情，因此办学校校长的精力就很有限了。因此我觉得政府应当真正关心教育，就应该让学校真正的按照教育规律去做事，许多事情许多政府解决的，应该把它解决好，这样校长就能够静下心来把教育做好。

　　主持人周欢：办好学、办一个好学校。

　　李一飞：当然教育公平我觉得公平是我们追求一个目标，要做到绝对公平也很难。因此什么？即使是两所学校或者几所学校，政府的投入即使是完全相同，但是也不可复制，因为什么呢？这一所学校他人的因素是最主要的，校长不同，学校不同；教师不同，学校不同，所以我觉得要想让更多的优质教育资源贡献给这个社会，就应该有更多的职业化校长、专业化的教师。

　　主持人周欢：由于时间的关系，今天我们的访谈到这儿就到尾声了，非常高兴李校长跟我们交流如何去让我们教育更加的为学生服务，让学生更加幸福一个话题，也同时提出了做一个好校长，他应该有一个很好平衡自己的能力，为什么？就像您说校长是边缘化的官员，是学校的国王，但是它又被纳入行政体系，所以校长需要横好平衡自己我的教育理念，但是我就要针对社会大环境针对我的要求如何做这些事情，非常感谢各位网友关注我们这一期成长中教育家，我们希望越来越像李校长这样教育家，做一个教育家式的校长，为我们学生提供更好的教育资源，李校长跟大家说声再见。

　　李一飞：再见，谢谢各位网友。

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