在北京四中网校，每天来这里学习的学生超过2万人；在线学员超过30万；一个学生课外学习遇到问题，及时通过“互帮互学”进行求助，很快就会有很多同学来帮忙，还有老师进行点评；同学们可以在这里建立学习日志，记录自己的成长、进步和学习的心得，其他同学可以互相评价；在网络面授班的课堂上，同学们一改往日在学校教室里不敢举手的现象，都高举小手等待跟老师互动；身体有残疾的孩子也不再为受时空的限制而烦恼，可以通过网校实现自己系统学习的愿望；遇到特殊情况，如流感、恶劣天气等原因无法正常上课，同学和老师可以通过网校的面授平台正常上课；四中网校的网下学习指导手册《学案导学》是课内课外辅导教学模式的创新，通过课前预热、课中引领、课后跟踪评价的方式，培养同学们自主学习的良好习惯；节假日里，很多地方的礼堂里就会有北京四中老师的身影，他们是利用自己的休息时间为当地的孩子们举办学习方法讲座，讲座场场爆满……

　　四中网校将信息技术与教育进行了完美的结合，在帮助学生提高学习能力、养成良好习惯方面，取得了显著的效果。北京四中网校白城分校高三学员王沫在今年拿到清华大学录取通知书后开心地说：“四中网校是我中学阶段的学习生活中重要的组成部分，也是我今后最精彩珍贵的记忆。”不仅如此，在四中网校这个学习社区里面，学习的概念被扩大了，不仅仅是知识的灌输，更重要的是对学生能力的培养。

　　北京四中校长刘长铭认为，学校要关注每个学生的健康成长，不仅要重视学生的学业成就，更要重视学生的思想道德和社会责任意识；不仅要重视学生技能的训练，更要重视学生精神的养育；不仅要要重视学生书本知识的习得，更要重视学生身心的健康与人格的健全；不仅要为学生打好学科知识基础，更要培养学生的兴趣、价值观、生活态度以及形成终身发展的动力与热情；不仅要培养学生的广泛兴趣，还要培养学生在某个领域中顽强坚守不断进取的精神；不仅要重视具有明显爆发力的竞技型学生，还要重视具有较强持久力的潜质型学生；不仅要重视那些早学、快学、多学的学生，还要重视那些自主成长、循序渐进、持续发展、有可能大器晚成的学生；不仅要重视学生当下的发展，更要重视学生的终身发展。归根到底，我们要将提高每个学生的生命质量和社会价值当作教育的终极追求。北京四中网校的教育教学工作，是北京四中学校教学工作的重要内容，北京四中网校学习社区的定位，深受四中教育理念的影响。

　　感动 教育

　　北京四中网校校长黄向伟办公室的书柜中，有很多小礼物，有照片、贺卡、明信片、扇子、手工作品……其中有一个非常精致的热瓦甫，这是新疆一个学员家长送给黄向伟的礼物，这是学生家长真心感谢四中网校的帮助，千里迢迢特意送来的。王硕是北京的一个学员，他曾经带着手风琴来到网校，给全体老师表演节目，就是为了感谢老师们对他的帮助。

　　北京四中网校在全国各地有240余家分支机构，1000多家服务处，上万名教职员工，这些人都在身体力行传播着北京四中的教学理念。在教职员工的培养上，北京四中网校有完善的培训体系，各层级的培训和学习课程。最核心的理念，就是要“让更多的孩子得到更好的教育”。

　　银川分校是北京四中网校的五星级分校，校长王钧对自己分校的每个老师都有一个要求：大家在面对家长和孩子的时候，首先要想到的是，怎样帮助他们，永远不要忘记我们的使命。

　　银川分校的高丽宁老师讲了这样一个发生在她和学生之间的故事：

　　一天早晨，我的办公室里走进来了一个小姑娘和她的妈妈。她们是专门从离这里很远的石油城赶过来的。小姑娘叫刘婷，上高二。孩子家住在农村，只有父亲一个人靠种地来维持家庭生活。通过一个多小时和孩子与母亲的交流，刘婷和母亲都感觉到孩子学习过程中的不足和问题，也感觉这次的指导对于以后的学习有了很大的收获，同时孩子很喜欢北京四中网校的学习资源。可是当孩子和母亲听到学费时脸上露出了尴尬和无奈的表情。就孩子的家庭情况来说，报网校对他们压力太大了。看着这么渴望得到优秀资源的孩子，我特别想帮助她。我告诉孩子和家长，没关系，以后有需要老师帮助的话可以给我打电话，我会尽自己的能力去帮助她。再后来的日子，我会不时地接到刘婷的电话和问题，而我们得到的四中老师的学习指导方法等内容，我也会通知刘婷来取。一天下午我通知刘婷到网校来，我给她准备了一份高考的学习方法资料，我说：“快六点了，一会我们去吃点饭吧。”陈婷说：“老师，城里吃饭一定很贵吧？”我嘴上说着“不贵”心里一阵难受，多朴实的孩子啊！因为刘婷要上晚自习，没有来得及留下吃饭，我说：“下次你早点来，老师一定带你吃好吃的！”

　　教师节那天，办公室门口露出那张羞怯而又可爱的小脸：“高老师，祝您教师节快乐！”并神秘的从背后拿出了一个漂亮精致的礼品袋。看着一个漂亮的本子和一群可爱的小水晶猪，我能够感觉到这份礼物她是怎样用心挑选的，我也知道这一定是她攒了很长时间的零用钱才买到的。我眼里含着幸福的泪花看着她说：“我特别地喜欢你送我的礼物，谢谢你！”刘婷亲昵地说：“老师我再告诉你一个好消息，这次考试我的成绩提高了！”看着她快乐的样子，我是又心疼又高兴，这个可爱的孩子使我的心里暖洋洋的。我想下班后一定要带我的学生去吃顿最好吃的城里的饭！

　　这只是一个分校一个老师与一个学生之间的故事，这样的故事，在全国各地发生着，感动着更多的人。

　　特殊时期的教学平台，残疾孩子的学习工具

　　2009年9月28日，北京四中举行了甲型H1N1流感防治教学预案演习。演习情境为：语文老师因与确诊患者密切接触而居家隔离，被隔离老师通过北京四中网校的网络面授平台为本班学生进行授课。西城区教委副主任赵蓬欣，西城区教委中教科副科长，西城区语文教研员李少毅等前往参观视察。当天，李硕棠老师、张荣芳老师在家中通过网络，为初二4班、初二8班的同学们上了初二年级第二单元第一课《阿长与山海经》。老师的视频、声音和板书都非常流畅，两位老师还像平时课堂一样，与同学们进行了课堂的互动交流。第一次通过这种形式听课的同学们显得有些兴奋，课堂气氛非常活跃。这次演习的是学校预案方式之一，做好准备才能处变不惊。正是这次成功的演练，使北京四中的教学在H1N1爆发期间未受任何影响。其间，北京市西城区教委、北京市教委先后发文，对学校使用四中网校教学平台进行授课在北京全面推广。北京四中网校还特别将四中的课堂进行开放，使其他学校的同学可以旁听四中老师的课程。这次应对特殊情况的成功教学，北京四中网校的教学平台和授课形式发挥了特殊的功能，被业界同仁广为称赞。2009年H1N1爆发期间，全国各地有156所中小学的45000余名学生在停课期间通过北京四中网校的网络面授平台进行学习。

　　四中网校还对玉树、汶川这些发生自然灾害的地方，积极进行了捐助，这些捐助包括建造抗震春蕾小学、捐钱捐物、免费提供教学资源等等。2008年，中国儿童少年基金会授予北京四中网校“公益爱心单位”称号。

　　延边分校的王峰校长拥有一面绣着“为国育栋梁，温情暖我心”的锦旗，这是一名身患白血病的孩子的家长送的，这个孩子叫池玉姬。当王峰校长得知孩子生病后，特意向孩子的主治医师了解了病情，池玉姬的主治医师告诉他，池玉姬所患的白血病类型经过治疗是完全可以治愈的。可是由于交不起昂贵的医疗费，他们放弃了治疗。听到这些情况后，王峰心想：“一定要帮助这个孩子，一定让即将枯萎的鲜花重新绽放。”他赶回网校，立即召集即将迈入重点大学的金文杰、金银姬、汤达、金久俊等同学，把详情告诉他们，并动员他们一起到学习方法报告会，通过报告会为池玉姬同学募集善款。王峰和他们交流时说：“你们即将走入大学生活，延边分校这次爱心募捐活动对你们很有意义。它将伴随你们成长的一生，也将成为你们一生的宝贵财富。”在王峰的激励下，这几名同学圆满地完成了任务。当王峰把善款通过延边州慈善总会转交到池玉姬母亲手中时，她哽咽了。捐款的同时，还为不能去学校上学的池玉姬捐赠了电脑和学习资源，让孩子不耽误学习。不抛弃，不放弃。王校长以他的行动感染着周围的人。王校长说：让更多的孩子得到更好的教育，从我做起。

　　这样的例子北京四中网校还有很多：北京四中网校呼伦贝尔分校，自成立以来一直赞助一所孤儿院，为孩子们提供了数十万元的教学资源和现金，这些孤儿有些已经考上了大学。北京四中网校曾经有一名叫荣博的孩子，患有脑瘫，后来考取了挪威北欧红十字国际联合学院。他在上飞机之前，穿着印有四中网校LOGO的体恤衫，荣博说：“四中网校是我的母校。”

　　配合学校进行德育素质教育

　　感恩励志课，是北京四中网校很多分校在与学校合作的时候进行的一项活动。北京四中原校长、北京四中网校董事长邱济隆说：“我们有一个很重要的工作，就是要增强同学们的社会责任感，要懂得知恩图报，要对父母感恩，对学校感恩，对老师感恩，对国家感恩。”

　　北京四中网校石嘴山分校，在一次为石嘴山市平罗四中初一年级学生举办的感恩励志课上，有近600名初一年级的学生和家长参加。课程分为四项内容：感恩生命、感恩父母、感恩老师、感恩祖国。其中，“心手相牵”环节的设计让很多学生和家长流下了眼泪，现场有学生激动地说：“父母每天都在尽力满足我的要求，而我对这一切却不以为然，总觉得这是理所应当的，我要对妈妈说声对不起。从今天以后我要好好学习，每天以微笑面对我的父母，帮助父母做家务，不乱花钱，用实际行动来报答父母对我的养育之恩。我要对妈妈说声谢谢妈妈，我爱你。”平罗四中校领导说：“想要培养一个综合发展各方面都优秀的孩子，离不开家长在学校以外的引导和教育。今天的感恩课，打开了学生和家长之间的心门，架起了老师、家长和学生沟通的桥梁，我们都感到深受教育和感动。”

　　北京四中网校苏州分校从2007年开始，多次将感恩励志课带进校园，教孩子们懂得感谢老师、感谢父母，同时也逐渐完善学生们的心灵成长。以下两个小故事让我们发现，小小的感恩课，在孩子们身上却发生了大大的作用。

　　故事一：苏州市相城实验中学初二年级的一位学生，家境贫寒，父亲靠蹬三轮供养他上了中学。以前，他总是很嫌弃自己的父亲，觉得父亲的工作上不了台面，连家长会都不愿意让父亲参加。听了感恩课之后，这个男孩子忽然明白了自己曾经多么不理解父亲的辛苦，也从那一刻开始，他懂得了要感激父亲的养育之恩。

　　故事二：在一次感恩课的现场，有一位学生刚刚过完她的生日。因为父母忙着工作，忘记给她准备生日蛋糕，她与爸爸妈妈大吵了一架。在感恩课后，这个孩子为自己“只懂索取不懂感谢”感到羞愧，并且向父母承认了错误。看到自己的孩子认识到缺点，她的爸爸妈妈也感到非常欣慰。就这样，一颗小小的感恩之心开始慢慢地成长起来。

　　家校合作，共建和谐家庭

　　孩子的教育离不开家长、学校的共同关注。家庭教育、社会教育和学校教育，三位一体，已经成为全社会的共识。北京四中网校一直致力于两代人的学校的建设，在理论和实践方面的探索，帮助了很多的家长，让不同职业、不同地域、不同层次的家长，能够在这里共同探讨沟通，共同进步，构建和谐家庭，构建学习型家庭。

　　家校合作指导师，是北京四中网校与全国妇联、中国家庭教育文化研究会的一个合作项目。网校与中国家庭文化研究会合作，对全国分校从业人员进行家校合作指导师培训资格认证，使网校教师真正能够成为家庭与学校教育的桥梁和有效助手，增强学校教育、家庭教育效能。网校对从业教师专业化的要求和培训，获得了中国家庭文化研究会的支持和王孟兰会长及相关领导的认可。这个项目是研究会会长徐惟诚部长(原中宣部常务副部长)就中国的家庭文化研究提出来的。他认为，随着独生子女政策的实施，中国的家庭教育面临着方方面面的问题。一个家庭，一个孩子，围绕着孩子有6个大人，像众星捧月一样。但是孩子成长的环境并没有得到优化，需要对家长进行有效的指导，所以他首先提出家庭文化研究会要尽到这个责任。北京四中网校在全国有240多家分支机构，这些分支机构与当地的学校和家庭，又有着密切的联系，双方资源互补，于2007年共同开展了家校合作指导师的培训工作。北京四中网校主管家庭教育的副校长刘开朝说道：“我们认为，家校只有合作的教育，才是成功的教育。但是我国很少有这个领域方面的研究，这个项目是带有开拓性的。”家校合作指导师项目已经开展了3年，每年有2期，每一期从培训到完成结业论文，要用6个月的时间。专家对学员论文的评审是非常严格的，每一个学员的论文要在专家团队的严格评审下才能通过。家校合作指导师培训的专家团队来自于中国家庭文化研究会、北京市家庭文化研究会、北京市老教协以及学校的校长和德育主任等。3年来，共计有1080人获得了家校合作指导师证书，这些人分布在全国各地，以自己的热情、专业知识、丰富的经验，帮助着千千万万的家庭。北京四中网校家长学校特聘专家、北京教育研究院研究员冉乃彦，是家校合作指导师培训的专家团成员之一，他说：“家校合作是家庭教育及学校教育都不能忽视，或者说应该高度重视的部分，但怎样在对未成年人教育中有效实施家校合作，家长需要培训、教师也需要培训，四中网校利用现代技术和在京专家资源与中国家庭文化研究会合作开展网上培训，不仅帮助家长实现更好的家庭教育，也可以帮助教师提高学校教育的效能。是一个有意义的尝试。”

　　这是一个来自广州分校的家校合作指导师王洋的案例——梦想需要行动

　　来自广州某中学初二的徐同学，因为沉迷网游，学习成绩从年级30多名迅速降到90多名，在沟通中发现，徐同学的家庭环境很好，爸爸妈妈开了大型的连锁超市，并用儿子的名字命名，可以看出爸爸妈妈是很喜欢这个孩子的。可孩子自从上了初中之后就变了，爸爸妈妈也不知道哪里出了问题。在和小徐的交流中我发现小徐总是用很茫然的眼神看着我，我问他有没有想过以后怎样，小徐说：“我就是继承我家的超市，还能怎样？”我继续问他：“如果什么都不考虑，你想做什么？”“想开飞机”，孩子小心翼翼地说出这句话。“爸爸妈妈知道吗？”“不知道，从不和他们说。”小徐的话让我为孩子感到可惜——没有梦想就没有精彩的生活。小徐喜欢把自己陷入到网络游戏中，因为他可以在虚拟世界中尝试实现自己的梦想。但在现实生活中，无论他成绩好与不好，他预见自己就是超市老板，所以梦想在这里被速冻了。我马上向小徐的妈妈反映了这个情况，我和小徐的妈妈达成一致，不管将来怎样，爸爸妈妈不会强迫孩子做自己不喜欢的事业。当问到小徐愿不愿意为自己的梦想去努力时，小徐非常开心地答应了。

　　第二步就是怎样实现梦想。在这个过程中，孩子非常积极主动地配合老师和家长的安排。首先确立目标意识。不管将来是不是开飞机，学习都是非常重要的。在未来，学习是不能掉队的，首先要面对中考。根据小徐所在学校历年的升学率，考重点高中前50名是没有问题的。现在是全学年90多名，还有将近50名的进步空间需要在初三一模考试前达到，那么每次考试要提高7个名次。

　　第三步，目标明确了，就需要具体计划怎样每次考试提高7个名次。小徐的数学底子很好，只是由于之前放弃学习，所以在文科的学习和积累上欠缺了，只要把这方面补充上，实现第一个提高7名是没有问题的。在补充之前的基础知识中，我就让学生充分利用网校的知识导学，充分掌握学习的重点，难点和考点。

　　最后，需要家长不断地关心和鼓励，尤其是在初二，处于性格形成期的孩子，更要多关注，给予他们鼓励，这时候家长若能挺身而出，为孩子出主意想办法，并与孩子“并肩作战”共同落实有关计划，激励作用非常大。

　　我们经常说要孩子掌握好的学习方法，培养好的学习习惯，可是这些是有前提的，那就是这个孩子一定要有梦想。梦想面对的是未来，意味着一种无穷的可能性，只要拥有梦想，就没有什么能够阻挡孩子对未来的向往。当我们拥有梦想的时候，就要拿出勇气来，穿过生命的迷雾，让生命展现别样的色彩。现在看到小徐按照我们设定的目标一步一步接近他自己的梦想，小徐的妈妈对我说：“我觉得孩子长大了，懂事了。”

　　北京四中网校曾出过一本书《网络环境下的家庭教育》。我们的生活、学习早已进入信息化时代，信息爆炸这个词已经算不上夸张，不管你愿意不愿意，都被信息技术包围着，被互联网深深影响着。在这个大的环境下，家长该怎么面对孩子，怎么去理解孩子，用旧的教育观念早已落伍了。孩子需要学习，家长也需要学习，更需要适应这个飞速发展的信息化社会。北京四中网校，就在努力做着这样的事情。

　　北京四中网校家长论坛正在全新改版，近日即将全新开放。更多的教育专家将通过这个论坛与家长们进行在线互动，解答家庭教育、学校教育中出现的一些问题，并帮助家长们出谋划策；更多的成功家长、四中优秀学生的家长，将通过这个平台跟大家分享家教经验，为家长们提供一个交流、学习的平台，打造两代人共同学习，共同成长的学习型家庭。

　　校外学习社区的概念，是北京四中网校校长黄向伟在2009年提出的，在此之前，四中网校以帮助孩子养成学习习惯、提高学习能力为目标做事，在这个过程中，发现如果要实现这个目标，有太多事情需要做了，家庭环境对孩子的影响，家长的教育方式对孩子的影响，孩子的性格，道德，价值观等等，这些更重要。于是在2009年，提出构建校外学习社区，并且延伸了网校的定位——要全方位地帮助孩子，帮助每个需要帮助的家庭。从此，从四中网校的核心层到全国各地的每个工作人员，都再一次把“让更多的孩子得到更好的教育”这个使命进行了升华——教育，是全方位的。

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。