省教育厅称，严禁学校将各类学科竞赛成绩或奥赛成绩作为编班、转学和升学的依据，严禁将奥赛等非课标内容列入考试内容。省教育厅厅长罗伟其接受采访时透露，广东版高考(微博)加分政策预计最快本月内出台，“总的原则是，广东高考的加分政策将大幅度减少加分项目，大幅度减少加分的分值，更趋于公平”(昨日《南方日报》)。

　　这些年兴起的“奥数热”，源于本地的“小升初”考试，一些学校(特别是名校)为选拔方便，在试题中加入超出小学阶段数学科难度的题目。一些家长为了让孩子上名校，为小孩报各种校内外的辅导班。但也有意见认为，某些辅导机构为了赚钱，人为夸大“奥数”的重要性。实际上，广州市招生办工作人员接受记者采访时就表示，广州中考从来就没有奥数加分政策。

　　有学生家长表示，学奥数是为了“不让孩子吃亏”，一些辅导机构也用“不让孩子输在起跑线上”来做宣传语。当然，在我们这个教育资源极不平衡的国家，这几句话的确切说法应该是：不让“有资源、家庭条件好”的孩子吃亏，或者，不让“城市”孩子输在起跑线上。对于贫困家庭、偏远地区的孩子来讲，问题不在上没上奥数班，而是有没有钱继续学业。

　　最近看了一部纪录片叫《芬兰现象》(T heF inland P henom -enon)，讲美国哈佛大学的一位教育学教授，抱着各种疑惑到芬兰，研究那里为什么有世界上最好的教育。结论之一便是教育平等，在芬兰任何地方任何学校，无论学生背景如何，都可以得到相同质量的教育。另一个启示是，基础教育的不平等与其他方面的不平等是联系在一起的。比如，学区好的房子就卖得贵。你看广州还不是一样，越秀区的房子卖得最贵，谁说跟越秀区有全市最多最好的中小学没有关系呢？

　　教育也是要讲价值观的，教育学中有个观点，也就是“去教育”，简单地说，我们总以为要教小孩怎么行善，讲公平正义的概念，但是不反省教育体制本身的种种特权、偏见与歧视，是不行的。把奥数与升学考试加分联系在一起，就把教育变成了一种消费，家长把奥数当作一种投资。但正如药家鑫的例子昭示的，弹钢琴的孩子也可能成为杀人犯，数学好的孩子不一定今后就会成为大孝子。

　　当然，取消奥数和其他竞赛性加分，并不意味着考试制度或者教育制度就公平了，对那些依然在中考、高考加分名单上的项目，比如市级三好学生，优秀学生干部，仍有可能受关系或金钱的影响，一些家长担忧，这些评选尺度过于松动的加分项目，其公平性还不如实打实的奥数加分。这话不无道理。减少加分项目，只是建设幸福教育观的第一步，实现教育公平，还有赖整个社会环境的改善。

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