广东省近日叫停“奥数”，不准中小学开设“奥数”等竞赛课，不准以“奥数班”等名义编设教学行政班，不准将“奥数”成绩与招生录取挂钩，由此引来社会对“奥数”话题的再次关注。

　　本来仅适合少数尖子学生学习的“奥数”，泛化为多数孩子的学习内容，使得学生不堪重负，不少专家和家长赞同“一刀切”叫停“奥数”。但是，也有人认为，“奥数”训练对从小培养孩子的数学基础、为国家培养数学基础人才有利，不能“一刀切”叫停。本报记者为此展开争鸣。

　　切除“功利”才能回归本源

　　本报记者 李爱铭

　　该不该学“奥数”，这个问题不仅是家长焦虑的一个教育问题，而且在全国不少地方，已经成为党政领导关注的社会问题。究其根本原因，就是因为“奥数”培训泛滥，已给多数孩子造成了沉重的学习负担。因此，不通过“一刀切”的强力手段，恐怕难以遏制。

　　其实，“奥数”只适合少数尖子孩子，这个道理，恐怕多数家长和校长都心知肚明。但各地“奥数”培训成风，孩子成群结队投身“奥数”培训，说到底，是出于功利化的追求，也即“升学敲门砖”——无论是高考(微博)还是中考、小升初，环环相扣的招生链条上，家长拼命想帮孩子“进名校”，而“奥数”获奖证书成为“含金量”较高的参考标准。为了争取机会，很多家长虽然明知“奥数”学习之难、之苦，但还是“狠心”拖孩子“下水”。

　　因此，若要杜绝“奥数”泛滥之患，不从源头上“一刀切”，彻底破除“奥数”与“升学”的关联，任何措施都恐难以奏效。试想，如果一方面禁止“奥数”学习，一方面仍为少数名校、少数孩子留一扇“奥数”升学之窗，按很多家长的逻辑，即使是千分之一的可能，也要尽百分之百的努力，后果将是仍有大批并不适合的孩子要搏击“奥数”。这扇“窗”会越开越大，最终仍演变为现实的升学“通道”，“奥数”禁令将沦为一纸空文。

　　当然，确实有不少专家质疑，“一刀切”虽然便于奏效，但却是违背教育规律的做法，因为毕竟还是有3%至5%的孩子适合 “奥数”学习，“一刀切”对这批孩子来说并不公平。其实，不妨换个角度来思考： “一刀切”，切断的是“奥数”学习与升学的功利联系，如果与升学脱钩后仍有孩子愿意钻研“奥数”，那说明他是真心喜欢。“由兴趣驱动、为乐趣而学”，岂不正是还原了“奥数”学习的本来面目？

　　与其打倒不如提高“门槛”

　　本报记者 彭薇

　　“打倒奥数”是针对目前一些地方出现的“全民奥数”现象推出的举措，但有些矫枉过正了。

　　首先，没有必要把“奥数”一竿子打死，毕竟它不是有些人所比喻成的“黄赌毒”。在浩瀚的数学海洋里，有数学特长的孩子学“奥数”，有助于开发智力，锻炼数学思维，增强逻辑能力。

　　再者，如果在所有中小学取消“奥数”学习，也就切断了培养数学领域突出人才的通道。上海是全国人才建设高地，担负着培养输送各类优秀甚至拔尖人才的重任。拿“奥数”来说，每年全国都会从各地选拔6名数学尖子参加国际奥林匹克数学大赛，而上海总有一两个学生被选中，他们将来很可能成为我国数学领域的拔尖人才。一味铲除“奥数土壤”，对这类尖子学生而言无疑是一种伤害，对上海人才高地建设也会造成伤害。

　　那么，什么样的学生适合学“奥数”？一些大学教授说，有两类学生符合条件，一是对现有各门学科学有余力者，二是对数学有特别兴趣者。对这些孩子来说，“奥数”是一种美妙的思维体操。然而现实是，有的学生连课内知识都消化不了，家长还坚持送他学“奥数”，这只能带给他们不成功的体验，继而产生厌学心理，甚至是无尽的痛苦。

　　因此，我们应该打倒的是“全民奥数”的风气，而不是“奥数”本身。有专家建议，为了让更适合的孩子学习“奥数”，必须提高“奥数”选拔“门槛”，比如在各省市建立面试机制，由数学界人士判断一个孩子是否适合学“奥数”，并给予集中辅导，让真正的数学爱好者可以不受升学束缚，集中精力学习，让抱着盲从心态的家长放弃“奥数”这条路，尊重孩子的兴趣和才能。

　　要让“奥数”教育回归理性，决不能简单地将其拒之门外，打倒了事。家长和老师心中需有一把“尺”，选出真正适合“奥数”、学有专才的孩子，让“奥数”成就人才，而不是毁了学生。

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