2011新教育发展会议暨佐藤学报告会于2011年7月9日-7月11日将在江苏常州盛大开幕。本期会议以《守望我们的田野》为主题，是推动新教育实验的进一步发展提供一个专家指导和专题研讨的平台。以下是会议报告实录：

    发言人：张硕果

　　尊敬的朱老师、各位领导、各位专家、各位新教育人：

　　大家下午好。非常感谢能够有这样一个平台，和大家一同分享焦作新教育所走过的岁月，以及岁月里留下的故事。

　　从新教育诞生的哪一天起，一直有人在不断地追问什么是新教育？新教育在哪里？南风窗杂志说，新教育继希望工程之后的新希望工程，是一项有了书桌之后塑造一个什么样的人的工程；中央电视台新闻调查栏目则把新教育比作“心灵的教育”，相比较冰冷生硬的应试教育，它更关注孩子精神生命的成长。

　　而作为一个新教育的推广者和实践者，我也在不断地追问自己的内心，新教育对于我和我的团队来说，意味着什么？

　　从2007——2011，四年的时间，我们和新教育一路同行，一路成长，经历了一段不算太短的修炼，我想，对于焦作毛虫来说，

　　新教育，首先是一段旅程，一段见证生命成长的旅程；

　　同时新教育，还是一条路径，一条抵达幸福生活的路径。

　　最重要的是，新教育，它是我们生命的一部分。

　　我们的故事开始于2007年，开始于和新教育的第一次亲密接触。

　　贵州支教的那一段日子，成为我生命中重要的遭遇，我走进了魔鬼团队，也收获了新教育的儿童课程。回来的路上，朱老师发来短信，希望为能够成为一粒新教育的种子。我欣然答应。一句简单的承诺，渐渐地变成一种信念。让我无论身处怎样的环境，面对怎样的挑战，始终没有放弃。

　　2007年的冬天，是我和焦作毛虫最为疯狂的冬天，经常是很晚的时候，还看到很多老师在教育在线上发帖。辛苦着，却很甜蜜，很多教师就是在这个时候被唤醒，被点燃。

　　赵莉莉老师就是其中的一个。

　　赵莉莉老师身处薄弱的农村学校，曾经一度对教育生活心生厌倦。像许多职业倦怠对老师一样，每天按部就班日复一日重复着单调的日子，日子消极而麻木。再接触了新教育之后，她主动找到我，要求参与实验，并且留下一句话，我一定要让我的学校因为有我这样的老师而骄傲。

　　因为学校办公条件非常有限，她总是等到其他同事下班后，才在学校唯一的一台电脑前写下自己的班级故事。那个冬天，她总是很晚的时候一个人骑着车，从没有路灯的焦辉路穿过，她说，那段时间，居然从来没有害怕过。

　　每个学期，我们都会举办新教育开放日活动，这也是我们见过对最为朴素的新教育展板。是她和班里的孩子一点一点贴上去的。

　　这就是那一帮孩子，在六年级赶上了新教育。这是孩子们毕业时的情景。

　　2008年，为了实现自己的愿望“打造一间最为润泽的教室”，赵莉莉申请接了一个一年级。基于对新教育的理解和对班级孩子们的理解，借助卓越的课程，赵莉莉开始她的完美教室之旅。

　　像赵莉莉这样的老师，在焦作还有很多。2008年，焦作新教育讲师团成立。三人一组，分赴各个县区，现场作课，送报告，现场召开家长会。

　　这是我们在修武县西村乡为亲自共读的优秀农民家长颁奖的情景。其中有一个家长还自发写起了小说。

　　任何美好的事物，它的美丽或许员不在于其自身，而在于无数因了它负歌而往的行者。

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