拿红线一圈一圈缠扎一块白丝巾，再将缠扎好的丝巾小心翼翼浸入染液……几天前，在上海博物馆的一堂“扎染”手工体验课上，平常好动得让家长头疼的四年级小姑娘贝贝偏是坐住了。拆除扎线，洗去浮色，看着斑斓的花纹，小姑娘脸上乐开了花，顾不上丝巾还没干透，就迫不及待缠在脖子上，对着玻璃窗左看右看。

　　软陶、墨拓、竹笔刮画、果冻蜡烛、水手结、对白录音……今年夏天，沪上多个博物馆的公共教育项目主打“体验”——DIY(Do It Yourself，自己动手做)。DIY公益体验课程被中小学生争先恐后“选修”，上海博物馆一些排在8月的课，6月就预约满了。专家说：“孩子们不喜欢别人抱他上楼，而渴望自己走上去，DIY能充当孩子自我学习的‘脚手架’。”

　　越是“不可预知”越来劲

　　上海博物馆“扎染”手工体验课，当展开一块块染过的丝巾，孩子们发出一声声尖叫，兴奋的、讶异的，也有沮丧的。“丝巾是一样的，染液是一样的，工序也是一样的，但每个孩子做出来的丝巾都不一样，这就是扎染的魅力，非得体验才能感受到。”指导老师告诉记者，“扎结的位置不一样，呈现的图案就不一样，比如平行扎结得到条形图案，取中心点扎结得到圆形花纹……就算扎结位置一样，松紧不同，效果也不同，扎得紧了，丝巾上图案的边缘清晰，扎得松了，边缘便不明显。所以不少孩子在做完一件作品后，又想尝试新作品，看新变化。”她说，正是这种“不可预知”，激发出了孩子的兴趣。

　　用一支竹笔和一张黑纸，就能创造炫彩斑斓的图案。竹笔刮画，是中国航海博物馆DIY活动中最受孩子欢迎的项目。“不用颜料和水彩笔，竹笔刮画的奥秘在画纸——这是一种双层纸，上层黑色、下层彩色，刮去上层的黑色就露出底下各种各样的彩色；刮的结果，也‘不可预知’，可以引发孩子的好奇心，激发想象力。”老师解释。

　　中国电影博物馆推出了“对白配音”、“动效配音”等体验活动，孩子们根据电影画面上出现的人和物，录制对白或者选择道具制造音响效果，在此过程中学的不仅是“配合”，比如配合人物口型和情绪，还有“多元思考”，如用不同的工具可以制造出类似音效。

　　DIY是多功能的“脚手架”

　　自己动手做，不单单是“你”使“物”发生变化的过程，也是“物”影响“你”的过程。中国心理学会会员、华东师范大学曾凡林副教授指出，在儿童认知的发展过程中，交织着新信息丰富已有认知结构的“同化”，和新信息引起已有认识结构重组与改造的“顺应”，“DIY对此所能起到的促进作用十分明显，不仅能训练孩子的动手能力，培养孩子发现、解决问题的能力，更能开发孩子的创造力。”

　　曾凡林说：“DIY充当了布鲁诺‘脚手架理论’中‘脚手架’的作用。‘脚手架理论’认为，最能让孩子受益的学习，是由他们自己摸索操作；如果说知识由浅而深呈阶梯状，孩子们可不喜欢你把他们抱上一个个台阶，而希望你引领他们自己迈步上一个个台阶，或为他们提供一根拐杖。今夏上海推出的一系列DIY公益体验课程，正好比这样的‘脚手架’。”他还强调：“DIY在满足孩子成就感方面的作用不容忽视。任务完成、劳动成果得到承认，孩子的学习兴趣就会更高，学习动机就会更强，主动学习和自我建构由此展开。”

　　对DIY，上海社会科学院包亚明研究员有一种新的解释：Design It Yourself，自我设计与创作，把独立思考加入到动手操作中，体现对个性和创意的追求。

　　本报记者  范昕  实习生  包慧烨

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