培养创新能力，并非就一定要设置“超常班”；“虎妈”式家教，也并非是培养个性特长的成功案例。今天上午在北京开幕的“中国2011个性化教育国际会议”上，许多教育专家不约而同地提出，因材施教绝不是要给学生贴上三六九等的标签。

　　兴趣导致成绩差异

　　在本次由中国教育学会主办、学大教育承办的个性化教育国际会议上，发布了一份对高考生学习成绩与兴趣潜能的调查，结果发现了两个有趣现象：

　　理科高分学生(565分以上)与低分学生(426分以下)在兴趣方面有明显差异，高分学生更喜欢物理、化学，而低分学生则几乎都对数学和物理不感兴趣。而且，无论文理科，高分学生普遍对要参加的高考科目很有兴趣，而低分学生则对非高考学科兴趣较浓。

　　另外，理科高分学生虽然比低分学生的独立性更强，却不如低分学生更爱交际，也不如低分学生显得轻松、愉快和健谈。但反过来说，大部分独立性强、不特别爱交际或不很健谈的学生，都有可能在理科方面取得好成绩，目前还没有足够的理论和实践依据来佐证。

　　全面理解教育公平

　　现在许多家长和学校都越来越注重孩子的个性化教育，希望把孩子培养成有特长、有创新能力的人，却屡屡陷入误区。中国教育学会会长顾明远教授在上午的主题报告中说，个性化教育的实质是给每个学生提供最适合的教育。不少家长认为，教育的公平仅仅体现在入学机会的公平上，其实，一个学生本来形象思维比较好，喜欢文学艺术，家长却偏要让他学奥数，这是对孩子最大的不公平。“有些家长明知自己的孩子学习平平，但偏要让他上重点学校、‘超常班’、实验班，结果孩子的学习越来越跟不上，这样的‘个性’教育肯定不会有多大的成功。”

　　教育要素不可或缺

　　出席会议的上海市教委副主任尹后庆说，个性化教育是对长期以来用统一要求、统一标准、统一教学内容、统一教育形式和方法进行批量生产、塑造统一规格人才的一种颠覆。它要求针对学生的天赋、兴趣、资质等不同特点，对学生进行有区别的教育，促使其全面和谐的发展。

　　说起个性化教育，现在不少国内家长十分推崇“虎妈”，认为中国传统教育优于西方教育。顾明远认为这其实也是一种误导。“‘虎妈’的教育并非只是中国的传统教育方式，整个教育过程中渗透着美国方式，她的女儿的音乐老师都是西方人，更何况她的教育是在美国的大环境中进行的。”顾明远说，中国主张严格要求、打好基础，西方强调学生自由发展、创造性思维，这都应该是教育中不可或缺的要素，我国现在的教育已经陷入死记硬背、机械训练的泥坑，再也不要盲目自满了。  本报记者  王蔚

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。